山西省大同市第一中学2018-2019学年高二12月阶段性考试语文试题（图片版）

1 2018-2019-1 高二年级阶段性考试(12 月) 语文 答案 1．C 【解析】A 项，“就会选择牡丹和金玉作为意象”过于绝对，原文说的是“于一般匠人 而言，图画多不离牡丹，诗歌则不离金玉”，并不是所有画家和诗人都这样。B 项，强加 因果，由原文第三段可知，古人评价富贵诗的标准不是作者是什么人，而是诗歌中闲静 典雅的氛围。D 项，无中生有，“没有富贵体验的人写富贵诗，可通过描写平常陈设彰显 富贵气”文中没有依据。 2．B 【解析】B 项，扩大范围，原文沈括和晏殊的评价都是针对特定的诗歌而言的，并 不能由此证明所有“堆金积玉”（以金玉为意象）的诗歌都是伪富贵诗。 3．B 【解析】B 项，“如果……他就能够写出理想的富贵诗”假设不成立，由原文可知“王 公贵人，气满志得，非性能好之，则不暇以为”只是一方面的原因。 4．D 【解析】D 项，“语言质朴自然，通俗易懂”不当。本文语言有文言色彩，特点应 为“典雅”。 5．①交代人物身份及故事发生的背景；②表现陈师傅的善良和程准的处境； ③交代良匠难成，为下文写程准曲折的成长历程做铺垫。（每答出一点 2 分，意思对即可） 6．示例一：小说的主人公是陈师傅。 ①从情节发展上看，小说情节围绕陈师傅展开。主要描写了陈师傅收程准为徒，悉心传 授雕刻技艺，匡正程准成长过程中的失误，帮助程准成为巨匠的过程。 ②从人物塑造上看，陈师傅是老一辈匠人的代表，是工匠精神的传承人，他坚守工匠精 神，为培养下一代匠人尽心竭力，是小说中着墨最多的人物。 ③从主题表达上看，以陈师傅为主人公更能体现小说的主旨。小说通过陈师傅对程准的 培养，表现出老一辈匠人对工匠精神的坚守及传承，表达了对工匠精神和像陈师傅一样 的匠人的赞美之情。 示例二：小说的主人公是程准。 ①从情节发展上看，小说情节主要围绕程准展开。主要描写了程准来到陈家拜师学艺， 勤奋努力，终成一代巨匠的过程。 ②从人物塑造上看，程准是小说着墨较多的人物。他重情义，勤奋刻苦，懂得感恩，是 新一代匠人的代表，是工匠精神的继承者，小说写陈师傅正是为了突出程准的形象。 2 ③从主题上看，以程准为主人公更能突出小说的主题。小说通过程准成长为巨匠的过程， 表达了只有勤奋刻苦，不畏艰难，独立自信，坚守自我，去掉雕琢之气，精益求精，才 能成为真正的匠人，传承工匠精神的主题。 示例三：小说的主人公是陈师傅和程准。 ①从情节发展上看，小说情节围绕陈师傅和程准二人展开。主要描写了陈师傅收程准为 徒，悉心传授雕刻技艺，程准刻苦学习成为巨匠的过程。 ②从人物塑造上看，陈师傅是老一辈匠人的代表，是工匠精神的传承人，程准是新一代 匠人的代表，是工匠精神的继承者。 ③从主题表达上看，小说通过陈师傅对程准的培养，表现出对工匠精神的坚守及传承， 表明只有勤奋刻苦，坚守自我，精益求精，才能成为真正的匠人，传承工匠精神，表达 了对工匠精神和像陈师傅和程准一样的匠人的赞美之情。（一点 2 分，共 6 分，意思对 即可） 7.(3 分)D （“传统文化进校园不是要在活动层面开展文体活动”错，原文“传统文化进校 园不是简单地开展一系列文体活动来‘堆积’”） 8.（3 分）C ( “不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好”错误，“在现 有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式”是“嵌入式、掺沙子式的模式”的具体 表现形式。) 9.（6 分）（1）（2 分，每点 1 分） 材料三侧重顶层设计与基层实施之间的差距，强调要从师资和课程的角度落实传统文化 教育。 材料四侧重基层如何开展好传统文化进校园活动。 （2）（4 分）课程方面：整合现有教材，开发有学校特色的校本课程。（1 分） 开展师生参与度高且具有文化内涵的校园文化活动。（1 分） 师资方面：采取专兼职教师结合的办法，聘请专人开展传承项目教育教学活动。（1 分） 利用网络优质资源进行传统文化教育，弥补师资不足的“短板”。（1 分） 评分标准：从课程和师资两方面提措施，每点 1 分，答出四点即可给满分；其它答案亦 可。 10．B【解析】“太子少保”“兵部尚书”“东阁大学士”都是官职名，故“兵部尚书”中间不能 断开，据此可排除 A、C 两项。再比较 B、D 两项，“勤学问”“戒逸豫”结构相同，据此可 知 B 项断句正确。 11．C【解析】C 项，“文中指朝内之官，即朝中大臣”不当，文中“而内府诸库及仓场、马 3 坊中官作奸骫法，不可究诘”意思是“而内府诸库及粮仓、马坊的宦官行奸枉法，不能深入 追究”，故文中的“中官”指的是宦官。 12．C【解析】C 项，“犯颜直谏”与文意不符；“无视以空名领取粮饷的弊政”不恰当，由 原文“孝宗晚年慨然欲厘