高中生物一轮复习-减数分裂与有丝分裂综合设计

有丝分裂和减数分裂综合设计 一、考情分析 从近年高考的考查情况看，单独考查减数分裂的试题比较少见，多和有丝分裂、孟德尔定律、遗传变异、人类遗传病及生物育种等知识相联系，以选择题或非选择题的形式进行考查。考查点主要有减数分裂过程中相关物质的变化或基因分配规律、减数分裂与有丝分裂的区别、减数分裂各时期的图像、与变异相联系等。 2、 教学思路 减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重难点内容，为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，表格，相互比较的方式让学生边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。 3、 本课时重难点 1、 减数分裂与有丝分裂过程和图像比较 2、 减数分裂与有丝分裂中相关数目变化曲线比较 3、 减数分裂与有丝分裂异常情况分析 四、教学要点 （一）减数分裂与有丝分裂比较 1. 减数分裂与有丝分裂的过程及特点比较 让学生回忆减数分裂过程和有丝分裂过程，填写表格（让学生填写大册78页表格，然后进行分析）。通过表格比较从而理解有丝分裂和减数分裂过程的异同点： 例题1.关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是(　　) A.两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同 B.两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同 C.两者后期染色体数目和染色体行为不同，DNA分子数目相同 D.两者末期染色体数目和染色体行为相同，DNA分子数目不同 2. 三大时期分裂图像的辨析 让学生尝试画出前期、中期、后期图像。（三个同学画完后，让同学指出不足，并且有何不同）。通过分析大册79页深化探究，进行总结 “三看法”判断细胞分裂方式 本题为大册79页第4题，让学生学会判断图像。 3.有丝分裂和减数分裂过程中DNA、染色体等5项指标变化规律辨析(二倍体为例) (1)染色体、核DNA变化 “三看法”区分细胞分裂方式 (2) 每条染色体DNA含量或染色体与DNA比值变化 (3)染色单体的变化 (4)同源染色体“对”数变化曲线分析 ①模型图 (5)“染色体组”数目变化曲线分析 ①模型图 例题3、下列是有关细胞分裂的问题。图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。请据图回答：        ⑴图1中AB段形成的原因是__________，该过程发生于细胞分裂_____期。图