人教版《道德与法治》七年级下册 5.2 在品味情感中成长 说课稿

《在品味情感中成长》说课 　　一、教学内容分析 　　《在品味情感中成长》是人教版七年级下册第五课第二框。包括两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思。第一层，使学生感受美好情感促进精神发展；第二层寻找获得美好情感的途径和方法；第三层，探讨如何发挥负面情感的积极意义。第二目则是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造更多美好体验。 　　二、学情分析 　　通过第五课第一框《我们的情感世界》的学习，学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会反映人的态度、观念，影响人的判断和选择并驱使人的行动。但是他们在把握情感方面依然会出现极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感容易形成偏激的认知，比如，好的情感一定是会引发好的结果，而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用，并尝试以自身行动感染他人，向周围传播情感正能量。 　　三、教学目标的确立 　　●情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 　　●能力目标：学会创造正面的情感体验和辩证看待情感作用的能力。学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 　　●知识目标：知道获得美好情感的途径和方法。 　　四、重难点分析 　　教学重点：学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量。 　　教学难点：知道应辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极作用。 　　根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。先体会美好的情感，并探讨获得美好情感的方法，再通过两个对比情境引导学生辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极意义，最后通过活动让学生感受来自他人的美好情感，愿意通过自身行动向周围传递情感正能量。 　　（一）导入新课 　　通过记事本中美好的回忆，引发学生共鸣，同时获得美好情感。本活动凸显“美好”，包含从认知到行动的暗示，引出本框内容的学习基调和价值方向，即在体味美好情感、创造美好生活中成长。 　　（二）体味美好情感 　　接着刚才的情境，鼓励学生分享更多美好的情感，让学生体会其中所蕴含的美好的人、事及精神追求。 　　小结美好情感带给人们的作用，和学生一起探讨获得美好情感的途径和方法，让学生对美好情感更加向往与期待。 　　（三）客观辩证看待情感作用 　　在获得美好情