人教版《道德与法治》七年级下册 6.1 集体生活邀请我 说课稿

《集体生活邀请我》说课 　　教材的地位和作用： 　　教材着力引导学生学会处理与他人、集体的关系。学生在集体生活中感受到同学之间相互依存、彼此需要的关系，引导学生认识到集体生活对个人成长的意义，培养学生在集体生活中友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独立性方面获得发展，同时也强调学生的独立性发展离不开集体。 　　教学目标： 　　情感态度价值观目标：感受集体的温暖，增强集体荣誉感，认同集体力量的强大。体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。 　　能力目标：学习过集体生活，在集体生活中自觉维护集体荣誉。 　　知识目标：认识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，知道集体的力量是强大的。 　　教学内容分析： 　　教材内容基于学生的实际生活体验，引导学生思考生活中存在的各种各样的集体，每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中，引发学生的共鸣，唤起学生的真实感受。本课内容分为两个部分，分别为“集体的温暖”和“集体的力量”，从情感与认知上解读集体的作用和价值，阐释集体与个人的相互影响和作用。 　　教学重难点分析： 　　教学重点：感受集体的温暖，个人的成长离不开集体。 　　教学难点：感受集体的强大力量，并通过自己的努力与奉献让集体更加强大。 　　学情分析： 　　初一的学生，经历过小学的集体生活。过一个学期的磨合，新的集体也已经基本形成并稳定下来。学生们乐于参加、体验集体生活，为集体做事情充满信心与热情；同时，一些学生是独生子女，在家里年龄小，很多事情由父母长辈代劳，在参与集体生活时，或多或少会有一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，不清楚应该如何处理在大集体中的人际关系，这些都是学生存在的现实问题与困惑。 　　教学环节： 　　结合以上的教材及学情分析，本课教学环节设定为感受集体的温暖、感受集体的力量、我与集体共成长。 　　在环节一中，首先设计了一个问题：“你经历过哪些让你印象深刻的集体？”学生通过这个问题提炼出集体的特点，得出每个人的生活中都离不开各种各样的集体的观点。一个人成长历程中，会经历很多大大小小的集体，我们可以在不同的集体中汲取不一样的力量与温暖。 　　结合教材上的“探究与分享”活动，引导学生提炼所在的集体的正面情感，从细节入手，从小事入手，体会集体中存在的动人的小事，激发学生对集体的关注与热爱。教学过程中所给示例，均是学生