人教版《道德与法治》七年级下册 4.1 青春的情绪 说课稿

《青春的情绪》说课 　一、教学内容的分析 　　1.课程标准：本课所依据的课程标准为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”，“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。 　　2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。本框内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和在成长过程中所遇到相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪问题。 　　二、学情分析 　　本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，心理发展还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，引导学生发展良好的心理品质，有助于他们培养健康人格，保持健康心态，并应用于实际生活，使学生终身受益。 　　三、教学目标的确立 　　情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。 　　能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪，辩证看待情绪。 　　知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的影响。 　　四、教学重难点分析 　　教学重点：情绪的分类和作用 　　教学难点：情绪的特点和作用 　　五、教学设计过程 　　基于以上的分析，本框题设计了四个教学环节： 　　导入环节 　　环节一：初识情绪——七嘴八舌识情绪 　　环节二：察觉情绪——传统文化察情绪 　　环节三：辨析情绪——细心思考辨情绪 　　下面我将简要介绍教学过程。 　　导入环节： 　　通过组织“抓手”游戏热身，激发学生兴趣，初步感知“情绪”。 　　环节一：初识情绪 　　本环节第一部分的评价任务：情绪的分类 　　反馈指导：七嘴八舌识情绪即根据情绪词语，交流反馈“自己的情绪”并对其归类，形象直观地感受情绪的基本类型和复杂多样性。 　　本环节的第二部分评价任务为：情绪的产生，针对这一评价任务，以