江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高中语文必修一第四专题《像山那样思考》教案 (2份打包)

备 课 时 间 2018 年 10 月 14日 杨洋 [来源:学§科§网] 上 课 时 间 第 周 周 月 日[来源:Zxxk.Com][来源:Z。xx。k.Com][来源:学科网] 班级 节次 课题 像山那样思考 (一) 奥尔多•利奥波德 总课时数 第 节 教学目标 1．通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生深入了解文章内涵的能力。 2．通过体味作者的生态伦理思考，提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。 3．体味此篇文章诗意的语言，培养学生批判性的活力思维。 教学重难点 1．理解文章中狼嗥的含义，分析领会其中饱含的生命内涵和生态意义。 2．体味作者的生态伦理思考，深刻认识人与自然的关系。 教学参考 《鼎尖教案》 授课方法 导读探究 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 教学过程设计 教 学 二次备课 第一课时 一、单元导学 美国好莱坞曾有一部科幻史诗大片《阿凡达》，影片展示了未来世界地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人、自然和科学的话题。 今天我们要学习的课文也是人与自然的话题，那么，这个话题是由什么引出的呢？ ——“一声深沉的、骄傲的嗥叫”。（请学生模拟一下狼嗥，以调动课堂气氛。） 二作者简介 美国生态学家奥尔多•利奥波德。世界环保之父。作品有《沙乡年鉴》等 三、自读感知 1、字音字形1 嗥叫（háo）、驯服（xǜn顺从，使顺从 迸发：由内而外地突然发出。如：火山迸发。 毛骨悚然：形容十分恐惧，悚然：害怕的样子。 湍急 蜿蜒：①蛇类爬行的样子 嬉戏（xī ）蠕动（rǘ）：①昆虫爬行； 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。衷，内心。饿殍 艾蒿 诵读单元导学内容，抄录在读写笔记上 完成字音练习 读准字音，积累字词 教学过程设计 教 学 二次备课 四、审题： 思考：文章的题目是“像上那样思考” ，像山那样思考是一种怎样的思考？是谁 要像山那样思考那？为什么要像山那样思考？ 明确： “像山那样思考”是一种诗意的表达，警示人类应该像山一样思考自身与 万物之间的关系。文章开头就是对一声狼嗥进行特写，接着就叙述了鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人对这声嗥叫的反应，进而指出在这些明显而迫切的希望和恐惧之后，还有更加深刻的、只有这座山才能听懂的含义。 从文中我们可以知道，牧牛人和猎人的思考都是出于对其眼前利益的思考，而山却是一种具有生态保护意义的思考。 因为山是长久地存在着的，所以能够从更长远、更全面的利益来看待问题，它能兼顾生物之间的相互关系，看清狼是生物链上重要的一环。 人类为了眼前所谓的利益和安全，目光短浅地牺牲了长远的利益，很明显是不对的“太多的安全可能产生了长远的危险”，所以，我们才要像山那样去思考， 认清与自然的关系，平等地对待万物，我们与万物的关系和山与万物的关系是一样的，我们人类并不比一座山高明。 五、理清脉络 全文共十个自然段，可分为三部分： 一、狼嗥及其含义(1～3) 二、作者认识的由来(4～7) 三、作者的更深层的思考(8～10) 六、作业及小结 思考回答。 诵读文章，理解大意，理清文脉，划分段落。 课外作业 ．完成同步测评一 教 学 小 结 $$ 备 课 时 间[来源:学&科&网Z&X&X&K] 2018 年 10 月 14日 杨洋 [来源:学科网][来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:Z*xx*k.Com] 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 像山那样思考 (二) 奥尔多•利奥波德 总课时数 第 节 教学目标 1．通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生深入了解文章内涵的能力。 2．通过体味作者的生态伦理思考，提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。 3．体味此篇文章诗意的语言，培养学生批判性的活力思维。 教学重难点 1．理解文章中狼嗥的含义，分析领会其中饱含的生命内涵和生态意义。 2．体味作者的生态伦理思考，深刻认识人与自然的关系。 教学参考 《鼎尖教案》 授课方法 导读探究 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 教学过程设计 教 学 二次备课 第二课时 1、 课文第