人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 课件+教案(2份打包)

《师生之间》第2框 师生交往 七年级上册第三单元《师长情谊》 环节一：想一想 思考： 演讲者希望我们对老师怀有一种怎样的情感？ 演讲者将老师比作“社会”这个大家庭里的爸爸、妈妈。 环节一：想一想 老师是这个世界上唯一一个与你的孩子没有血缘关系，却愿意因您的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。  爱师 知师 信师 一条刷屏微信： 亦师亦友 环节一：想一想 * 建立良好的师生关系，我可以做些什么？ 如： 当我不喜欢某位老师时…… 当我被老师批评时…… 当我与老师发生矛盾时…… …… 环节二：说一说 * 环节二：说一说 讨论： 我不喜欢某位老师， 还需要尊重他吗？ * 环节二：说一说 思考： 如何正确对待老师的 表扬和批评？ * 环节二：说一说 发生争执？ 遭遇误解？ 情境再现 我该怎么办？ * 环节二：说一说 尊重老师——优良传统 正确看待——批评表扬 冷静处理——师生矛盾 …… 良好的师生关系 建立 * 环节三：议一议 一节公开课上，同学们在欣赏“2012年春晚最美节目”《雀之恋》，感受著名舞蹈家杨丽萍和她的搭档王迪演绎的舞蹈之美。 这时，有一名同学举手问道：“老师，雌孔雀怎么能开屏呢？” * 这位同学是故意在公开课上跟老师唱反调，不尊重老师吗？ 如果因此耽误了课堂教学，会不会影响良好师生关系的建立？ 环节三：议一议 * 环节三：议一议 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《礼记》 课堂上积极反馈 师生共同进步 促进 * 环节四：写一写 拓展延伸： 写/画出你的爱 * 风采展示 * 亲师友，习礼仪 我知我师 我爱我师 我信我师 我理解，我尊重 亲其师，信其道 亦师亦友 教与学，能相长 总结： * $$ 《师生交往》教学设计 　　一、教学目标 　　情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。 　　能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。 　　知识目标：知道师生交往的良好状态；知道师生交往的意义。 　　二、教材分析 　　（一）教学内容 　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第六课第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。 　　本框由“教学相长”“亦师亦友”两目组成。主要是引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步；全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。 　　（二）教学重点难点分析 　　教学重点：初步懂得“教学相长”的道理 　　教学难点：积极与老师建立和谐的师生关系 　　三、学情分析 　　初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：随着年龄的增长、知识和阅历的增加，学生开始对老师的权威性产生质疑；由于老师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。而有些学生能很好地处理和老师的关系，有些学生则不能正确理解和体谅老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，影响和谐师生关系的建立。 　　新时代的学生，需要民主、平等、合作的新型师生关系。在教学中，教师要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而建立师生和谐、亦师亦友的亲密关系，实现教学相长，落实以人为本的理念。 　　四、教学过程 　　环节一：想一想 　　（一）导入 　　播放视频《爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己》片断。 　　在了解了教师的职业特点和责任使命、认识了老师的不同风格之后，我们该如何与老师很好的交往、建立和谐的师生关系呢？ 　　（二）评价任务 　　演讲者将老师比作“社会”这个大家庭里的爸爸、妈妈，他希望我们对老师怀有一种怎样的情感？ 　　（三）反馈指导 　　师生归纳：父母将比自己生命还重要的我们送到学校，交给老师，是基于对学校和老师的信任；老师作为我们“第二个家庭”里的爸爸、妈妈，应该得到我们的崇敬和爱戴。 　　出示：一条刷屏的微信 　　师生归纳：老师是最关心、爱护我们，愿意为我们无私付出的“外人”，我们应该爱他们，应该信任他们。 　　（四）小结 　　回顾上一节课《走近老师》的内容，结合视频和这条刷爆了朋友圈的微信，可以得出这样的结论：在了解老师的基础上信任和爱戴老师，能帮助我们和老师之间建