冀教版八年级上册第13章全等三角形的判定（共43张）

全等三角形的判定 义务教育课程标准实验教科书（冀教版） 八年级 （上 册） 教法学法 教材分析 教学目标 教学过程 说课内容 学情 分析 设计 意图 说 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 教材分析 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 一、教材分析 《全等三角形的判定》是冀教版八年级第十三章第三节的内容，本节课是第一课时，主要讲的是如何利用边边边的条件证明两个三角形全等。它是在学习了全等三角形的概念和性质后展开的，是证明两个三角形全等的重要方法之一，也是证明线段相等、角相等的重要依据。学生只有很好的掌握了全等三角形的判定方法，并能灵活的运用它，才能为以后学习《四边形》、《相似三角形》等知识奠定良好的基础，因此在整个教材中它起到承上启下的作用。 （一）教材的地位和作用 通过对三角形全等条件的猜想探究过程，培养学生勤于思考和分析归纳的能力 掌握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等 教 材 分 析 通过画图比较、验证，培养学生注重观察、善于思考不断总结的良好思维习惯 目标 会利用边边边条件判定两个三角形全等 二 目标分析 知识技能 情感态度 数学思考 问题解决 一、教材分析 （三）教学重点、难点 教学重点 教学难点 三角形全等的条件（“边边边”）及运用 三角形全等的条件（“边边边”）的探索和三角形全等的证明格式 知识准备：学生通过前面的学习已经了解了线段、角、平行线的知识，了解了全等图形的概念及特征，掌握了对应边、对应角的关系，这对探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。 能力表现上: 我所面对的学生是八年级的学生，他们的接受能力相比初一强，思维也更加的开阔，但独立解题能力差，需要在课堂上进一步的加强与引导，而鉴于学生有着较强的好奇心和求知欲，我制定了如下的教法和学法。 教 学 过 程 教 学 评 价 教 法 学 法 教 材 分 析 二 学情分析 三.教法与学法 以学生为中心，以问题为载体，以合作 作交流为手段，以能力提高为目的，采用情景教学、设疑诱导、操作发现、启发教学的教学方法，力求在开放的活动中获取识 ，充分调动学生学习的积极性。 教 学 过 程 教 学 评 价 教 材 分 析 教 法 学 法 教法分析 1 三.教学与学法 新课程理论指出有效的数学学习活动是一