陕西省石泉县江南高级中学高二美术教案：心灵的慰藉和寄托——宗教建筑

江南中学_____学科教学设计 课题 第三课 心灵的慰藉和寄托——宗教建筑 授课人 李忠胜 课时安排 1 课型 新授 授课时间 2017.10.16 课标依据 依据《普通高中美术课程标准》（实验）要求： 1. 前言：鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观； 2. 美术鉴赏内容标准：运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 3. 《美术鉴赏》学习活动建议：（1）鉴赏中外优秀的传统美术作品、具有时代特色和文化内涵的近现代美术作品以及与生活经验相关联的美术作品；（2）学习美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征；（3）用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解；（4）进行自主学习、研究性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用于鉴赏学习活动；（5）充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。 《美术鉴赏》成就标准：通过“美术鉴赏”的学习，学生能够:（1）积极参与美术奖赏活动。(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。(4)知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。 教材分析 宗教建筑是一种社会意识形态，同时它也是社会历史条件的产物。在人类的历史上宗教曾占据重要地位，本节教材围绕世界三大宗教先后产生的顺序，对它们的建筑特征加以总结归纳。 课程中从美术作品的欣赏入手，在用美术语言理解作品的基础上，了解宗教美术的特点。本课还是以美术的角度提高学生的欣赏能力和审美判断能力。在增加学生认知宗教建筑层面的同时，教材对学生在宗教信仰的感受层面也加以影响。把宗教美术作为人类文化来学习，其中包含着人类的追求和信仰，也渗透着人类的智