人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案： 第3单元第4课《开疆拓土与对外交流》 (共2份打包)

第4课　《开疆拓土与对外交流》 第一课时　秦汉与匈奴的关系 【知识与能力】 知道匈奴的兴起；了解秦汉统治者为抵御匈奴侵扰所采取的巩固边疆的措施及结果；理解汉对匈奴政策变化的原因。 【过程与方法】 通过合作探究西汉与匈奴的和战关系，培养合作的能力。 【情感、态度与价值观】 理解我国古代民族交往的主要方式是战与和，其中民族友好是我国多民族国家发展的主流。 【重点】 汉朝与匈奴关系的变化。 【难点】 我国古代民族交往的主要方式是战与和，其中和是主流。 【自主学习】 1．西汉政府对待匈奴的前后态度是什么样的？ 2．汉武帝时期三击匈奴获胜的原因有哪些？ 3．西汉各时期对匈奴政策变化的主要原因是什么？ 【新课导入】 (情境式导入) 这些图片反映了我国哪个地区的自然风光？秦汉时期，在这片草原上活跃着一个古老的游牧民族——匈奴。这个古老的游牧民族在秦始皇末年，形成强大的国家，首领称单于。今天，让我们穿越时空的隧道，一起来了解秦汉与匈奴的关系。 【合作探究】 知识点一　秦与匈奴的关系 阅读教材P58第1、2段，思考： (1)匈奴兴起后开始南犯，秦始皇如何应对？ 答案提示：派大军北击匈奴，修筑长城防御。 (2)秦长城的起止点分别在哪？ 答案提示：西起临洮，东到辽东。 知识点二　西汉与匈奴的关系 1．阅读教材P58第3段，思考：汉初，西汉对匈奴采取什么政策？ 答案提示：汉高祖刘邦即位不久，率军抵御，结果战败。后来，采用和亲的政策，并持续了几十年。 2．阅读教材P59第1段，思考： (1)汉武帝时期，西汉对匈奴采取什么政策？ 答案提示：汉武帝任用卫青、霍去病等才能出众的将领抗击匈奴，并取得了大胜。匈奴再也不能与西汉抗衡了。 (2)汉武帝时期三击匈奴获胜的原因有哪些？ 答案提示：汉武帝时期国力强盛；汉武帝本人雄才大略，知人善任，并有非常大的志向想打败匈奴；卫青、霍去病等将领英勇善战，能力杰出。 3．汉朝对匈奴的政策为什么有时是和，有时是战，这些政策变化的原因何在？ 答案提示：汉初国力较弱，采用和亲，后来国力强盛，采取攻打。 教师点拨：综合国力决定民族关系，或国力强盛决定民族关系，也就是说决定民族关系的是国家实力。 知识点三　匈奴的分裂 阅读教材P59第2、3段，思考：东汉时，匈奴的状况如何？ 答案提示：东汉时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉友好，逐渐南迁；北匈奴为东汉所败，部分西迁。匈奴势力逐渐从蒙古草原消失。 【课堂小结】 汉朝与匈奴的关系：汉初抵御匈奴：被迫采取“和亲”政策。汉武帝时期：主动进攻，武力反击匈奴。汉武帝以后：应匈奴请求，恢复和亲与互市的局面。 【板书设计】 秦汉与匈奴的关系 【练习设计】 (请完成本课对应训练) $$第4课　《开疆拓土与对外交流》 第二课时　汉通西域与丝绸之路 【知识与能力】 了解张骞出使西域，初步理解中华民族形成的过程。 【过程与方法】 通过分析《张骞出使西域图》，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能，正确认识张骞在西汉对外交往中的作用和丝绸之路在中西经济文化交流中的地位，初步培养正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。 【情感、态度与价值观】 正确认识张骞在西汉对外交往中的作用和丝绸之路在中西经济文化交流中的作用。 【重点】 张骞出使西域和丝绸之路。 【难点】 感悟张骞的凿空精神。 【自主学习】 1．张骞两次出使西域的目的分别是什么？ 2．张骞出使西域有什么重要意义？ 3．丝绸之路的开辟产生哪些影响？ 【新课导入】 (情境式导入)伴随着悠扬的乐曲，跟着图片的景物，想象我们在这满目的黄沙中行走，仿佛又回到了那令人魂牵梦绕的峥嵘岁月。这堂课让我们一起跟随伟大的冒险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。 【合作探究】 知识点一　张骞出使西域 1．阅读教材P60第1、2段，思考：两汉时，西域指的是哪里？ 答案提示：人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是新疆地区和更西的地区，称为西域。 2．阅读教材P60的内容，思考： (1)张骞第一次出使西域的目的是什么？ 答案提示：联络大月氏夹击匈奴。 (2)为了完成任务，他经历了什么路线？产生了什么影响？ 答案提示：路线：长安——玉门关——龟兹——大宛——大月氏——葱岭——于阗——阳关——祁连山——陇西——长安。影响：张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是他深入了解了西域的地理、物产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来的愿望。 3．阅读教材P61的内容，思考： (1)张骞第二次出使西域的目的是什么？有什么影响？ 答案提示：目的：发展汉与西域各国的友好关系。影响：促进了汉朝和西域的经济文化交流，为丝绸之路的开辟奠定了基础。 (2)张骞开凿的这条道路被称为什么？ 答案提示：丝绸之路。 4．汉朝为了保护这条商路采取了什么措施？ 答案提示：公元前60年，西汉政府在西域设立西域都护府，