高三语文论述类文本阅读技巧课件(共25张PPT)

论述类文本的考点 全国卷《考试说明》对论述类文本阅读的要求如下： 1. 理解 （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2. 分析综合 （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析论点、论据和论证方法 （4）分析概括作者在文中的观点态度 考纲的变与不变 变化：新増了“分析论点、论据和论证方法”的表述，删去了“把握文章思路”的表述，突出了论述文的本质特点。从考题看，“文章思路”其实悄然被替换成“论证思路”。 未变：侧重于思维能力的考查 关于核心素养“思维发展与提升”，其表述为：“是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展。” 抓住思维训练，就抓住了问题的本质。 （一）基本考题 论述类文本阅读，离不开对文中相关信息的筛选与整合。各题的选项内容，或是对文本信息的间接转换；或是对思想内容的分析综合，对事理的逻辑判断、推理；或是对论证的分析，对作者或文中观点态度的评价等。 综析 2017 年全国卷三篇论述类文本阅读的 36 个选项，其设项方式可分三大类型： 信息转述、论点论证、 判断推理 1． 信息转述 命题者在拟题时一般不直接摘抄原文的句子，往往运用“似是而非”和“似非而是”的手法对原文的信息进行改头换面，这就要求考生加以甑别。解题思路为：读原文——审题干——找原文——比文题。其中的第四步“比文题”，就是将原文和答案选项进行比照，要特别关注,认真辨别形异意同、形似意异这两种选项，确认是否进行了等值转述，所以就要非常熟悉信息加工的主要方式。 （1） 压缩整合概括 所谓压缩整合概括， 就是对原文的内容， 进行信息筛选压缩整合， 提取其主干或关键信息， 进行压缩概括， 然后让考生判断其是否与原文内容相符。其特点是信息的多区块整合概括。 例如：【2017全国卷Ⅰ】第一题B；（段内多区块信息整合概括） B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 【全国卷Ⅱ】第一题A （2）关系错位 关系错位， 是指选项在转述原文内容信息时， 故意把原文中句子之间的关系弄错位， 比如， 原文句间关系是顺承， 选项说成目的； 原文是并列， 选项为因果； 原文为未然， 选项为已然； 原文为主宾关系， 选项却主宾颠倒等等。 需要考生细心比对两者之间的关系