2019高考生物江苏专用优编增分二轮（课件+ 讲义+习题）：专题十三　常考实验技能 (共13份打包)

考点36　准确理解应用实验基本原则 第一篇　专题十三　常考实验技能 [直击考纲]　 1.具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 2.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说—演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 3.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 1.科学性原则 包括实验原理、实验材料的选择、实验方法、实验结果处理的科学性，要有科学的思想和方法作指导。 典例1　小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某校生物兴趣小组制订了以下实验方案： 实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢。 材料用具：略。 实验步骤： ①取两只性别与年龄相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙； ②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理作为对照； ③把甲鼠置于10 ℃环境中，乙鼠置于30 ℃环境中作为对照，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。 预期结果与结论： ①若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立； ②若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立。 (1)该兴趣小组设计的实验方案有些不妥之处，请提出4条改进意见： a：_________________________________________________________ ____________； b：_________________________________________； c：____________________________________； d：____________________________________________________。 应增加两组小白鼠的数量，避免偶然因素导致实验结果不准确甚至实验失败 甲、乙两组小白鼠的健康和生理状况应该一致 实验前应先测定甲、乙两组小白鼠的体温 甲、乙两组小白鼠应置于相同的较低温度(比如10 ℃)环境中 答案 (2)有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行，你是否赞同这个观点？并说明理由。 ________________________________________________________________________。 赞同，先做不破坏下丘脑的实验，再做破坏下丘脑后的实验进行自身前后对照 答案 2.平行重复原则 控制某种因素的变化幅度，在同样情况下重复实验，观察其对实验结果的影响程度，从而揭示事物的本质特征。其目的是使实验结果或数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响。 典例2　某同学拟验证不同温度对植物光合作用效率的影响，设计如下方案：取同一种植物两株，分为甲、乙两组，在透明密闭玻璃罩内培养。将甲、乙两组植物分别置于10 ℃和25 ℃且光照相同并适宜条件下培养，每隔一段时间测定各实验组从空气中吸收的CO2量。记录实验数据并计算植物的光合作用速率。 为使实验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案(不考虑温度因素)。 (1)________________________________。 (2)_____________________________________。 选取的两组植物生长状况应一致 每个温度条件下至少有3个平行重复实验 答案 3.对照原则 即实验中设立对照组，使实验结果具有说服力。通常，一个实验分为实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组；对照组是不接受自变量处理的对象组。常见对照类型分为空白对照、自身对照、条件对照和相互对照。 (1)空白对照：指不做任何实验处理的对象组，其能清晰地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强说服力。 (2)自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组，自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。 (3)条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量。 (4)相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比，在等组实验法中，大都是运用相互对照，其能较好地平衡和抵消无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。 典例3　用某种降血糖物质X做以下实验(注：用生理盐水配制X溶液)。回答下列问题： (1)某同学要验证X的降血糖作用，进行如下实验： 选择一批体重相同的正常小鼠，测定__________，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的_______，对照组注射等量的__________，一段时间后，测定两组小鼠的__________，若______