2018年11月山东省济宁市道德与法治研讨会讲座：“有意”“有新”“有效”“有惑”教道德与法治——以七年级为例 课件+文本 (2份打包)

“有意”“有新”“有效”“有惑”教道法 汶上县第五实验中学道法组 尊敬的关院长、专家们、老师们，大家上午好！ 使用部编版《道德与法治》一年多来，新教材该如何用？如何创造性地使用新教材？怎样教？感觉自己又开始了全新的一轮“新教师”的体验。 我们第五实验中学道法组使用新教材一年多来，不断学习、探究，现将我们一些不成熟的做法向老师们分享一下。 一、有意：坚持“立德树人”，落地核心素养 任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行价值引领、思维启迪和品格塑造，《道德与法治》学科更应做到如此。彻底贯彻核心素养进课堂，真正落实立德树人的根本任务。 为落实学科素养进课堂，我们每节课都会拿出二到三分钟时间根据每节课教学内容的不同，仔细去搜寻相关的材料，如名言、故事、视频、图片等。 例如，在七年级上册《家的意味》这节课的教学中，我们展示了两张习近平主席和家人散步的温馨图片。我们可以看一下这两张图片。 又例如，在七年级下册《生活需要法律》这节课的教学中，我们引用了央视制作的网络视频《全面依法治国“新十六字方针”，您收好啦》，三分钟视频精要概括了依法治国“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的具体要求，梳理了2016年以来我国在立法、执法、司法、普法等方面的成绩。使学生们体会到我国不断推进法治建设的坚定步伐，增强了对法治中国的期盼与热爱之情，树立起对中国全面推进依法治国的坚定信心，进而产生了政治认同感和国家认同感。 又例如，在八年级上册《尊重他人》这节课的教学中，我们是引用名人名言： 材料一：孟子说:爱人者,人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 材料二：徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。 这样设置，在教学中渗透传统文化教学，真正做到了道法课教学与育人的双重功能。坚持“立德树人”，落地核心素养。 二、有新：开发利用创新，巧用教材栏目 新教材其主要栏目有：“运用你的经验”、“探究与分享”、“ 拓展空间”， 其辅助栏目有 “阅读感悟”、“相关链接”、“方法与技能”。我们道法组在教学中设计了以下几个板块（展示PPT照片），具体做法： 1、 创造生活情景 我们通过创设典型的生活化情景，让学生体验、探索社会生活的本来面貌，真切感受教材内容与生活的内在联系，例：八上《社会生活离不开规则》这一课，我们将教材中探究与分享环节的素材，换成了学生每天见到的学校门口的拥堵现状，让学生谈该拥堵混乱的状况产生的原因、影响以及应对的方法，因为结合了学生的生活实际，学生能够更加积极踊跃的参与交流讨论，从而也实现了本课的教学目标。并在课本P30《坚定维护规则》的学习中，让学生监督父母要遵守社会规则。在《服务社会》中，我们搜集一年来与服务社会相关的素材，制作视频，观看视频，让参与的同学畅谈活动的收获，再到中学生如何践行服务社会、奉献社会，真正做到知行统一，从生活中来，到生活中去。 2、 创新活动形式 活动是开展教学的重要手段，我们通过创设一系列活动，实现课程内容活动化，活动内容课程化，如八上P78《关爱他人》中探究与分享，我们将其改编为情景剧，通过体验感受对学生理解、认同教材观点很有帮助，再如我们在学习诚信时，编排小品，大明小明开超市，使同学们在活动中真正感悟诚信的意义、如何践行诚信。另外，对探究与分享中的观点引导同学们进行辩论。 3、创设问题生成 一本优秀的教材，不仅要有好的情景来激发学生，好的活动来调动学生，更要有好的问题来启迪学生，学生思维的激活，能力的提高，认识情感的升华，都离不开设问，好的设问至关重要。如：八上P66在学习角色与责任的关系中，我们播放了寿光救灾的视频，课本上有三个设问，我们创设了5个设问（展示ppt）。既让学生综合运用所学观点，又解决实际问题。 三、有效：渗透传统文化，普及法律知识 中华文明流淌五千年，积淀了深厚的优秀传统文化。道德与法治课程作为思想教育的主阵地，应积极探索弘扬中华传统文化的新途径、新方式，让学生形成强烈的文化认同、文化自信、文化自觉，积极践行社会主义核心价值观。 新教材的特点就是优秀传统文化的渗透。我们充分挖掘课本资源，在讲授八上《国家好 大家才会好》时，运用探究与分享国字的演变，让同学们结合已有的生活经验，分析国家生存和发展应该有的必备条件。不仅学习了新的知识，还感受到传统文化的博大精深。 为了弘扬优秀传统文化，我们学校去年举办了经典文化诵读活动，课前三分钟论语弟子规朗读，使学生真正认识到中华文化的多彩与精深。除此之外，让学生看平语近人、朗读者、中国诗词大会等。认识中华文化的独特，树立中华文化自信，发展自我情感。 《道德与法治》作为培养初中学生法治意识的课程载体，以社会主义核心价值观为统领，蕴含着丰富的法治教育内容。要深入挖掘教材课程目标，整合文本资源，发挥教材文本对法治意识培养的价值引领作用，帮助学