1.2.2 孟德尔获得成功的原因、自由组合定律的应用（课件）-2018版步步高学案导学与随堂笔记生物（人教版必修2）

第2课时　孟德尔获得成功的原因、自由组合定律的应用 第1章　第2节　孟德尔的豌豆杂交实验(二) 学习导航　 1.分析教材P11“思考与讨论”，归纳孟德尔获得成功的原因，并结合 孟德尔遗传规律的再发现过程，掌握相关核心概念间的关系。 2.概述孟德尔自由组合定律的应用。 3.结合提供的示例，归纳有关自由组合定律的解题规律。 重难点击　 1.孟德尔自由组合定律的应用。 2.有关自由组合定律的解题规律。 课堂导入 一位漂亮的女模特对遗传学教授说：“让我们结婚吧，我们的孩子一定会像你一样聪明，像我一样漂亮。”遗传学教授平静地说：“如果我们的孩子像我一样丑陋，像你一样愚蠢，那该如何是好？”假设他们俩真的结合了，那么他们的孩子可能出现几种情况？ 解决学生疑难点__________________________________________________ ________________________________________________________________ 一、孟德尔实验方法的启示 当堂检测 二、自由组合定律的解题规律 内容索引 三、自由组合定律的实践应用 一、孟德尔实验方法的启示 基础梳理 1.孟德尔成功的原因 (1)正确选用豌豆作实验材料。 (2)采取了由单因素(即 对相对性状)到多因素(即 相对性状)的研究方法。 (3)运用了 学的方法对实验结果进行了统计。 (4)创新性地设计了 实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性。 (5)运用 法这一科学方法。 一 两对或两对以上 统计 测交 假说—演绎 2.孟德尔遗传规律的再发现 (1)表现型：指生物个体表现出来的 ，有显隐性之分，如豌豆的高茎和矮茎。 (2)基因型：指与 有关的 ，即遗传因子组成，如DD、Dd、dd等。 (3)等位基因：指控制 的基因，如D和d。 性状 表现型 基因组成 相对性状 有甲、乙两株高茎豌豆，分别对它们做了以下实验，据此分析生物的表现型和基因型之间的关系： 1.在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然授粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？ 答案　不相同。甲是DD，乙是Dd。 问题探究 答案 答案　不是。是环境的影响。 2.将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？ 答案　表现型是基因型和环境共同作用的结果。 3.综上，基因型和表现型二者之间的关系是怎样的？ 答案 知识整合 表现型相同的个体基因型不一定相同，基因型相同的个体表现型也不一定相同，表现型是基因型和环境共同作用的结果。 拓展应用 1.孟德尔利用“假说—演绎”的方法发现了两大遗传规律。下列对其研究过程的分析中，正确的是 A.在豌豆杂交、F1自交和测交的实验基础上提出问题 B.所作假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” C.为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验 D.先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传 答案 解析 解析　测交是为了验证假说是否正确所做的实验，A错误； 假说内容是“性状是由细胞内的遗传因子(基因)控制的”，基因位于染色体上是由摩尔根等人发现的，B错误； 验证假说是否正确，需要进行测交实验，C错误； 先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传，D正确。 2.下列关于基因型和表现型关系的叙述中，错误的是 A.表现型相同，基因型不一定相同 B.基因型相同，表现型一定相同 C.环境相同，基因型相同，表现型一定相同 D.环境相同，表现型相同，基因型不一定相同 答案 解析　表现型是基因型和环境共同作用的结果。 解析 易混辨析 基因型和表现型之间的关系 二、自由组合定律的解题规律 基础梳理 1.分解组合法(“乘法原理”和“加法原理”) (1)原理： 定律是 定律的基础。 (2)思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。 在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb，然后按照数学上的“乘法原理”和“加法原理”，根据题目要求的实际情况进行重组。此法“化繁为简，高效准确”。 2.基本题型分类及解题规律 (1)配子类型及概率计算 求每对基因产生的配子种类和概率，然后再相乘。 分离 自由组合 示例1　求AaBbCc产生的配子种类，以及配子中ABC的概率。 ①产生的配子种类 Aa　　 Bb　　 Cc ↓　　 ↓　　 ↓