2018-2019学年人教版物理八年级下册同步备课（课件+教案）：第7章 第2节 弹力（含素材） (共4份打包)

第七章　力 第2节　 弹 力　 学习目标 1.知道什么是弹力及其产生的条件. 2.了解弹簧测力计测力的原理. 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 新课目标 弹紧的弓 蹦极运动中的弹力绳 新课引入 运动员能被弯曲的撑竿弹向高空 人能被形变的蹦床弹起来 新课引入 用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？ 做一做 恢复到原来形状 没有恢复到原来形状 1.弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质. 这种形变称弹性形变 一 新课讲解 弹力 2.塑性：形变后不能自动恢复到原来的形状的性质. 这种形变称塑性形变 撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？ 如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？ 回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受. 3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力. 实验说明桌面发生了微小的弹性形变，产生弹力. 用手压桌面，桌面发生形变吗？ 3.unknown 辨析： 书放在桌面上 书对桌面： 桌面对书： 压力 支持力 提出问题 书发生形变吗？为什么？压力怎么来的？ 桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？ 书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力----压力 桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力----支持力 所以拉力、压力、支持力等都是弹力. 探究物体形变大小与外力大小的关系 1.用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡皮筋的形变与拉力的关系. 2.用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系. 结论：外力越大，物体形变的程度就越大. 活动 1.定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力. 2.产生条件:①物体间有直接接触. ②接触处有相互挤压或拉伸. 二 1.测力计 测量力大小的工具叫做测力计. 2.弹簧测力计 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长.利用这个原理做成的测力计，叫做弹簧测力计. 3.物理实验室中常用的几种弹簧测力计如右图所示. 弹簧测力计 （2）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长. 弹簧 刻度盘 指针 挂钩 （1）构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成. 4.弹簧测力计的构造、原理、使用方法 了解量程 明确分度值 校零 测量 读数 待测力的大小在量程之内 指针与零刻度线对齐 每一小格表示多少牛 所测力的方向与弹簧轴线方向在一条直线上，弹簧不靠在刻度盘上 视线与刻度盘垂直 记录时写上单位 （3）弹簧测力计的正确使用方法 弹簧测力计的使用与读数 8.unknown 弹簧测力计的使用与读数 9.unknown 拉力大小与弹簧伸长量的关系 活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据 活动 结论：拉力越大，弹簧伸长量越长. 次数 钩码的个数/个 弹簧的伸长量/cm 1 2 3 10.unknown 5.其他形式的测力计 弹力与弹簧测力计 弹力 弹簧测力计 弹性和塑性 弹力的定义、产生条件等 构造 原理 使用方法 其他测力计 课堂小结 1.关于弹力,下列叙述正确的是 ( ) A、物体发生形变时产生的力叫弹力 B、不相互接触的物体间也可产生弹力 C、拉力不属于弹力 D、压缩的弹簧能产生弹力 D 课堂训练 2.右侧弹簧测力计的 量 程： ； 分度值： ； 测量值： . 5 N 0.2 N 1.4 N 3.如图所示，甲、乙两个同学用同一个弹簧拉力器来比试臂力，结果两个人都能把手臂撑直，谁用的拉力大？ 本题考查弹簧的伸长量与拉力的关系.弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，所以同一个弹簧拉力器，哪一个同学使弹簧的伸长量长，哪个同学所用的拉力就大. 答：甲同学（或手臂长的同学） 4.如图跳水运动员向上跳，为什么要向下压跳板? 跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变，发生形变的跳板对运动员有向上的推力，使运动员跳得更高. $$第2节　弹　力 教学目标 【知识与技能】 1．知道什么是弹力，弹力产生的条件． 2．了解弹簧测力计的原理． 3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小． 【过程与方法】 1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构． 2．掌握弹簧测力计的使用方法． 【情感、态度与价值观】 1．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识． 2．通