山东省海阳市美宝学校七年级历史上册教案：第4课 夏商周的更替

授课人 原设计者 学 科 历史 执教班级 课 题 第4课夏、商、西周的更替 教学课时 1课时 教学课型[来源:学&科&网] 新授 备课时间 2018 教材 分析 教学 目标 1、通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。[来源:Zxxk.Com] 2、在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。[来源:学科网ZXXK] 3、通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。 教学 重点 夏朝的建立和盘庚迁殷 教学 难点 王位世袭制的形成。 媒体运用 课本插图，历史地图册，多媒体课件 教学时间 9月18日 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 导入新课： 复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。” 教学过程： 1．讲述夏朝建立时，建议教师根据课文绘制一幅《夏朝统治区域示意图》，并用投影或其他方式展示给学生，指导学生阅读课本，参考书上的宫殿遗址。使学生对夏朝都城建立的位置、殿堂的建筑，有较为直观的认识。随后引导学生讨论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？  是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。只有奴隶制，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。 2．讲完夏朝建立后，建议教师说明，奴隶社会包括夏、商、西周、春秋，使学生对奴隶社会有一个整体了解。  3．讲述夏桀暴政时，建议教师先指导学生看本目中《夏桀把人当作坐骑》图和阅读本目小字，引导学生讨论归纳。  4．讲述武王伐纣的过程时，建议教师指导学生参看本目《牧野之战》图，并参阅有关资料自制《武王伐纣路线》图。利用投影或计算机边展示，边讲述。  思考：商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？  此题可以从三个方面思考：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。其次，