地理必修二人教版5.1《交通运输方式和布局》【教案】

《交通运输方式和布局》 教学模式介绍 主题探究式课堂教学模式是指从问题出发，紧紧抓住问题把学生思维引向深处，引导学生进入探究式学习程序，创造性地、有效地解决问题，并且用引发出新的开发性、发散问题，作为课堂教学的结果。探究式教学的课程环节： 一、创设情境，激发自主探究欲望 二、开放课堂，发掘自主探究潜能。 三、适时点拨，诱导探究的方向 四、达成目标，形成能力  设计思路说明 课堂教学中，学生以小组为单位进行协作学习以及活动探究，小组交流观点，组间质疑，教师及时给出各种案例，适时点拨引导，使学生讨论问题层层递进逐步深入。各小组派代表总结讨论生成的主要观点，教师对于学生的各组给予评价，对于正确的方面给予肯定和表扬，对于错误的问题及时纠正并给予鼓励。 课堂最后教师呈现形成性评价试题，检验目标是否达成。 教材分析 交通运输是人类活动地域联系的主要方式，是区域经济发展的“先行官”。交通因素是影响区位选择的主要因素之一，是区域经济学习的先导。因此，本节课又具有承上启下的重要作用。本节内容从全书来看并不是一个重点，但是连接和丰富学生关于“农业”“工业”方面的知识至关重要，因此应当融汇更多内容。 教学目标 【知识与技能】 掌握五种主要交通运输方式及其特点，根据实际情况选择合适的交通运输方式，了解交通运输网及其布局的影响因素。 【过程与方法】 学会地理图表资料的分析方法，并能联系生产、生活的实际例子，对地理信息进行整理和总结，选择合适的交通运输方式，分析影响交通运输布局的因素。 【情感、态度与价值观】 激发学生学习热情，培养学生的人地协调观。 教学重难点 【教学重点】 五种主要交通运输方式特点。 【教学难点】 交通运输布局的影响因素。 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生完成相应预习内容； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 一、创设情境，激发自主探究欲望 1. 创设情境 人们的衣、食、住以及各种经济活动都是在一定的地域空间进行的。 ( 自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡 ) ( 交通运输 ) ( 不同地域之间产生了人和物交流的需要。 ) 2. 确定探究主题 主题1主要交通运输方式 主题2交通运输布局 二、开放课堂，发掘自主探究潜能。 探究主题1 主要交通运输方式 1．现代五种主要的交通运输方式的比较： ①比较五种主要交通运输方式运量、运价、速度、连续性