2019浙江高考生物（选考）复习（课件+检测）：专题19　生态系统、人类与环境 (3份打包)

专题19　生态系统、人类与环境 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 1.生态系统的成分及各成分的关联 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 2.食物链、食物网、生物放大、营养级及生态金字塔 以下表为例分析食物链、食物网、生物放大、营养级及生态金字塔的概念。 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 (1)生物之间单向的取食和被取食关系,构成食物链。食物链是能量流动和物质移动的渠道;化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩,在生物体内高度富集,导致危害的现象就叫生物放大;营养级是指处于食物链某一环节上的全部生物的总和。 (2)生态金字塔指各营养级之间的某种数量关系。常见类型有能量金字塔、数量金字塔和生物量金字塔。 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 3.初级生产量、生物量和次级生产量的比较 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 题型一 生态系统的成分及关联 典例精析1下图中a、b、c、d表示某生态系统的四种成分,箭头表示各成分之间的关系,下列相关叙述正确的是(　　) A.a和c所包含的所有种群构成群落 B.c1的同化量越大,流向c2的能量就越少 C.d不一定是原核生物 D.b的含量增加将减缓温室效应 答案 答案 关闭 C 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 技巧点拨生态系统成分的判断方法 (1)根据结构图判断生态系统的成分 如图所示,先根据双向箭头确定C、D为“非生物的物质和能量”和“生产者”,则A、B为消费者和分解者;再根据出入箭头数量的多少进一步判断,在C、D中指出箭头多的D为“生产者”,指入箭头多的C为“非生物的物质和能量”。 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 (2)根据生物类型判断生态系统的成分 ①判断生产者的主要依据是是否为自养型生物,若为自养型生物,则为生产者,包括绿色植物、蓝细菌、光合细菌以及化能合成细菌等。 ②判断消费者时要特别注意“异养型”“非腐生”等关键词,植物、微生物都有可能成为消费者。 ③判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败叶转变成无机物,分解者是腐生生物,也包括少数的动物(如蚯蚓)。 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 题型二 食物链、食物网及营养级分析 典例精析2(2018台州模拟)下列关于食物链和食物网的叙述,错误的是(　　) A.食物链是通过取食关系建立起来方向营养关系 B.任何生态系统中都存在捕食食物链和腐食食物链 C.食物网越复杂,生态系统抵抗外力干扰的能力就越强 D.食物网中营养级越高的动物体型越大 答案 解析 解析 关闭 食物链是通过取食关系建立起来的营养关系,且不可逆转,A项正确;任何生态系统中都存在捕食食物链和腐食食物链,B项正确;食物网越复杂,生态系统抵抗外力干扰的能力就越强,C项正确;食物网中营养级越高的动物体型不一定越大,D项错误。 答案 解析 关闭 D 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 易错点拨(1)食物链和食物网中只包含生态系统组成成分中的生产者和消费者,无分解者与非生物环境。 (2)食物链(捕食食物链)的第一营养级一定是生产者(一般为绿色植物),植食性动物为第二营养级,动物的营养级别并非一成不变。 (3)食物链中某一营养级中的生物表示该营养级的所有生物,而不是代表某一种群或个体。 (4)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类,并非取决于生物的数量。 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 【热点变式】(2017浙江4月选考,29)某湿地生态系统的部分食物网如下图所示。 回答下列问题。 (1)该食物网中,藻类固定的能量可通过　　　条食物链传递给绿鹭。绿鹭分别处于第　　　　　　　　个营养级。  (2)若蚊子幼虫被大量杀灭,短期内水蚤的数量会　　,但对划蝽的影响并不大,这是由于该食物网较复杂,生态系统的　功能较强。 (3)从生态系统能量流动的特点分析,鲶鱼粪便中的能量　　　　(填“能”或“不能”)直接被水蚤利用。在该食物网中,体形较大的鲶鱼数量比水蚤的少,其原因是　　　　　　　　　　　　　。  考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 答案:(1)8　四、五、六　(2)下降　自我调节　(3)不能　鲶鱼所处的营养级比水蚤的高,获得的能量较少 考点3 -- 特色梳理 题型演练 选考提升 题型三 生物量和生产量 典例精析3(2017浙江4月选考,27)下列关于生态系统生产量和生物量的叙述,正确的是(　　) A.陆地生态系统的总初级生产量随着纬度的增加而增加 B.顶极群落的净初级生产量小于同类型的非顶极群落 C.因海洋生态系统中以捕食食物链为主而导致生物量为倒金字塔形 D.食高等植物的消费者比食单细胞藻类的消费者具有更高的