河北省邢台市第七中学高中语文必修五导学案：第7课陈情表 (2份打包)

第7课陈情表第一课时 年级 科目 章节 课型 课时 主备人 审核 高二 语文 第二单元 新授 2 李小芬 第一课时 【学习目标】 1．熟读全文，掌握文中“见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。 2．理解全文内容的基础上熟背全文。 3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。 【学习重、难点】 1. 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。 2. 通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。体会作者融于事的巧妙手法。 【预习自测】 一、知识链接[来源:学。科。网] 1、 解说文体：陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。[来源:学科网] 2、古代文体常识：“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解。“表”就是“奏表”，又称“表文”是臣子给君王的上书用来陈述衷情。表是我国封建时代一种公文文体。即臣子写给君王呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望和陈说政治的请求和愿望。表内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。 【合作探究】  1、 通假字 臣以险衅，夙遭闵凶 而刘夙婴疾病，常在床蓐 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六 2、 古今异义 不行：古，不能走路；今，不可以。 成立：古，成人自立；今：组织机构等筹备成功，开始存在。[来源:学科网ZXXK] 洗马：古，太子的侍从官；今，给马洗身。 上报：古，报答皇恩；今，向上级报告。 狼狈：古，进退两难的情状；今，受窘，困苦。 告诉：古，申诉苦衷；今，说给人听，使人知道。 区区：古，拳拳之情；今，数量少，不重要。 辛苦：古，心酸苦楚；今，身心劳苦。 侥幸：古，幸运；今，企求非分，意外获得成功。 【解难答疑】 分析课文第一段 1、找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出，然后口译本段文字。 2、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？ [来源:学科网ZXXK] 3、第二段中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？ [来源:学#科#网Z#X#X#K] 【拓展延伸】 搜集作者李密的事迹。 $$ 第7课陈情表第二课时 【学习目标】 1、 理解全文内容的基础上熟背全文。 2、 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。 【学习重、难点】 1、 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。 2、通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。体会作者融于事的巧妙手法 【预习自测】 一、知识链接[来源:学+科+网Z+X+X+K] 1、回顾上节课的文学常识。 2、精读课文，把握文段主旨。 【合作探究】 多义词 活用词[来源:学+科+网Z+X+X+K] 夙遭闵凶 察臣孝廉 举臣秀才 猥以微贱 谨拜表以闻 则刘病日 笃 臣之进退 是以区区不能废远 凡在故老 沐浴清化 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 但以刘日薄西山 【解难答疑】[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1、 赏析第三段，情以动人，理以喻人。李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？[来源:学科网ZXXK] 2、分析第四段，讨论晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求。 【拓展延伸】 评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”，让学生轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，说说这些语句有什么特点，好在哪？ [来源:学科网ZXXK] $$