2019（新）语文版九年级语文下册（习题课件+授课课件）：12.演讲词二篇 (4份打包)

演说词 在葛里斯堡的演说 12 民主是好是坏，众口不一，虽然很多的人在称颂民主，也有不少的人把民主贬的一无是处。丘吉尔1947年在英国下议院坦言到：“民主是最坏的政府形式，只不过要除掉所有其他已不断试验过的政府形式。” 一直以来对民主的争议也未尝中断过。今天我们就来学习一篇关于民主的演讲词。 1、理解民主的深刻内涵及关系。 2、引导学生学习文章主旨。 来自《点拨》 亚伯拉罕•林肯（1809－1865），共和党人，美国政治家、思想家、战略家，黑人奴隶制的废除者，第16任美国总统。 来自《点拨》 《在葛底斯堡的演说》选自《林肯选集》(商务印书馆1983年版,朱曾汶译)。亚伯拉罕•林肯任内,他领导北方军队取得了南北战争的胜利,解放了黑奴,维护了联邦的统一。葛底斯堡战役是美国南北战争中的决定性战役,北方军队经过浴血奋战,大获全胜。为纪念在战争中牺牲的将士们,修建了葛底斯堡公墓。本文是林肯在公墓落成典礼上的演说。 部分来自《点拨》 1.福佑： 给予幸福和保佑，也指得到的幸福和保佑。 2.崇高： 最高的；最高尚的。 记一记词义 导思1. 《在葛底斯堡的演说》中作者是从什么角度来看待葛 底斯堡战役、缅怀先烈的？从此角度开始演讲有什么好处？ 演讲内容 导思2. 《在葛底斯堡的演说》 篇幅短小，街接非常巧妙。请结合内容具体分析。 演讲思路 关键词: 高尚人格 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 圈点要求 部分来自《点拨》 “我们这样做”的具体内容是什么？ 【答案】为纪念南北战争中最大的一次会战——葛底斯堡战役，也为纪念这次战役中牺牲的战士们，美国政府决定在葛底斯堡修建国家烈士陵园，并在陵园竣工后举行隆重的落成典礼。 1. 部分来自《点拨》 “但勇士们在这里所做过的事，全世界却永远不会忘记。”这句话的深刻含义是什么? 【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。其一，后人将铭记勇士们为国家统一所做的贡献，继承并完成他们未完的事业；其二，不辜负烈士们的鲜血和牺牲，用努力来实践他们的宏伟志愿。 2. 部分来自《点拨》 “民有、民治、民享”是什么意思?有什么作用？ 【答案】 民有：政府为人民所有。民治：人民行使政治权利。民享：政府以人民的目的为目的，而不是以政府的目的为目的。此处照应了开头的立国之本，“孕育于自由之中，奉行一切人生来平等的原则”。 3. 部分来自《点拨》 在最后一段，作者对“活着的人”发出了号召，请用简洁的语言概括“号召”的内容。 【答案】把自己奉献于勇士们未完成的事业；从勇士们身上汲取更多的献身精神，下定决心，使国家自由、民主长存。 4. 部分来自《点拨》 【难点探究】《在葛底斯堡的演说》这篇演讲词的开场白在整篇演讲词中起什么作用?开头和结尾是怎样呼应的? 【答案】这篇演讲词的开场白，并没有直接称颂葛底斯堡战役及勇士们的壮举，而是从立国原则谈起，谈到了南北战争的伟大意义。这么做，与其说是宕开一笔，不如说赋予了葛底斯堡战役及勇士壮举以更宏大的背景，更深远的意义；这么做，也就使得牺牲者的伟大奉献与活着的人的奋斗目标获得了统一。这个开场白，也是林肯这次演说的理论基础与发展主线，贯穿全篇。开头谈的是“一切人生来平等”的立国原则，最后归结到了“民有、民治、民享”的政治理想。开头揭示牺牲者的献身意义，最后提出活着的人的奋斗目标，前后所体现出的精神实质是统一的。 在 葛 底 斯 堡 的 演 说 提出论题：一切人生来平等是立国之本 具体论证 发出号召：汲取烈士的献身精神，完成他们的遗志 评论葛底斯堡战役：伟大的内战 缅怀烈士们：建立安息之所 引导听众：思索其背后的意义 《在葛底斯堡的演说》中林肯在立国之本的基础上肯定了南北战争的伟大意义，热情讴歌了勇士们为自由民主而献身的精神，鼓舞活着的人完成烈士们未完成的事业，勉励他们为民有、民治、民享的政治理想而奋斗。 层次清楚，衔接巧妙。 林肯先点明伟大的内战和伟大的战场，对烈士们英勇的献身精神予以高度评价。接着褒扬烈士们的奉献精神，指出为烈士们修建国家公墓是“完全应该而且非常恰当的”，紧接着一连用三个“不能够”，引起听众强烈的反应，然后解释那些勇士已经将这块土地“圣化”了，我们所做的是微不足道的。在褒扬、抑制、解释过程中，听众的心便被紧紧地抓住了。而且，林肯还在“不能够奉献”后面加 了“不能够圣化”与“不能够神化”，在此既把文义引向深入，同时也为评价勇士作了铺垫。在对勇士进行评价的时候，一个插入语，“活着的和去世的”，就把活着的人与牺牲的勇士联系起来了。这些又好像顿