人教版八年级上册第三单元第10课《短文两篇—记承天寺夜游》课件（27张PPT）+教案+测试 (3份打包)

评测练习 济南市历城第六中学 陶丽华 1.解释加点词的意思 ①月色入户 ( ) ②念无与为乐者（ ） ③庭下如积水空明 ( ) ④但少闲人如吾两人者耳 ( ) 2. 用现代汉语翻译下面的句子 ①念无与为乐者。 ②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ③但少闲人如吾两人者耳。 3.对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（　　） A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样赏月的“闲人”罢了。 B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。 C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。 D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。 4. 对文章的分析，说得不正确的一项（     ） A．运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。　　　 B．这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。 C．这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。 D．本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。 $$ 八年级上册第三单元 第10课 课题：《记承天寺夜游》 【课标分析】 2011年版《义务教育语文课程标准》有关“文言文教学”内容选摘： 1.能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。（“课程目标”部分中“总体目标与内容”P7） 2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇。（“第四学段目标与内容”P16，据附录，其中文言文是21篇） 3.有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。（第三部分实施建议中的“教学建议”P22-23） 4.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。（第三部分实施建议中的“评价建议”P30） 2011年版《义务教育语文课程标准》有关“阅读教学”的其他内容选摘： 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 【教学重点、难点】 1.教材分析 本文是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章短小，却运用了叙事、写景、议论相结合的表达方式，以极其凝炼的语言描绘了月夜庭院景色如梦如幻的美妙，抒发了作者孤独、欣喜、落寞、旷达的复杂心情。整篇文章对于已经学习了一年文言文的八年级学生来说，疏通文章可以结合课下注释及工具书应该不成问题，重点就放在对文章写景语句的赏析上，（十多字的描绘，既有修辞的运用，又有虚实景物的描写，并在写景上还流露出作者的感情）。难点应该是对作者微妙心情的把握和感悟（年代的久远，作者多次被贬的遭遇都是学生所不容易感受与把握的）。 2.教学重点 熟练朗读《记承天寺夜游》，熟读成诵，并积累常见文言实词“户”、“相与”、“盖”、“但”的含义。 3.教学难点 理解作者复杂微妙的思想感情，品评文章的写景特色。 【学情分析】 学生经过一年多的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的方法。本文里的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示了解全文的内容，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。 结合教材内容及学情来分析，我认为：若将本文的解读仅停留在文言翻译和问题的解说上，那就削弱了语文教学的丰富性。因此教学设计中拟从立足于文中的 “闲人”二字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度。这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。 【教学目标】 1.借助注释疏通课文，积累常用的文言词句。 2.反复朗读之后能背诵全文。 3.品味文中描写月色的词句，从而获得审美体验。 4.理解“闲”字在文中的作用以及“闲人”的意蕴。 【课时安排】一课时 【活动过程】 一、构建动场 有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。 ——梁衡《秋月冬雪两轴画