川教版七年级上册历史第四单元第17课 三国鼎立【教案】

《三国鼎立》 《三国鼎立》是川教版中国历史七年级上册第四单元“三国两晋南北朝时期”的开篇之课。本课上承秦汉时期，下启西晋统一，主要讲述了中国由东汉末年的军阀割据到三国鼎立的局部统一。学好本课有助于学生系统地把握从秦汉到西晋这一过渡时期，培养全面、连贯的历史观。 【知识与能力目标】 在依据地图讲述官渡之战与赤壁之战的经过中，培养学生特定的时间和空间重建历史事件、分析历史事件的能力在出示有关三国鼎立局面错误的材料中，培养学生发现问题、史料实证、去伪存真的能力。 【过程与方法目标】 在归纳、概括曹操在两场战争中不同的结果，掌握全面、客观地分析事件的方法；在通过史料评价曹操过程中，掌握以史为证、论从史出、史论结合的方法。 【情感态度价值观目标】 通过系统学习东汉末年军阀割据—曹操统一北方—三国鼎立局部统一，感受到社会安定、国家统一的重要性；通过史料佐证南海自古是中国的领土，树立主权意识。 【教学重点】 官渡之战、赤壁之战奠定三国鼎立局面。 【教学难点】 1.曹操在官渡之战与赤壁之战一胜一败的原因。 2.全面准备地评价历史人物曹操。 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 唱一曲《曹操》，穿越东汉三国 读一首《蒿里行》，叹战乱频仍 读一首《龟虽寿》，欲统一中国 读一首《却东西门行》，憾梦碎赤壁 听一曲《临江仙》，感英雄难改历史 环节一（课堂导入）唱一曲《曹操》，穿越东汉三国 播放歌曲《曹操》，教师紧接着引出话题：一首曹操把我们带回来纷纷扰扰的三国时期，那究竟是一个怎样的年代呢？今天我们通过第17课《三国鼎立》寻找答案。 （设计意图:因为我所授课的对象是初一的学生，所以我选取了他们比较喜欢的流行歌曲—《曹操》，以达到让他们将注意力瞬间集中到课堂，又巧妙地导入到了新课。） 环节二 读一首《蒿里行》，叹战乱频仍 1、三国鼎立局面形成的背景（教师过渡）同学们，我们先来认识一个人，猜猜他是谁？（安排竞猜游戏，引出并介绍曹操），进而介绍曹操还擅长于写诗，一生写下了20多首有名的诗歌，我们先来看其中一首： 蒿里行——曹操 关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。