2018年人教部编版初中历史八年级上册第19课七七事变与全民族抗战 教案

课例名称：人教版历史八年级上册第19课 

国难 国殇 国魂 

—七七事变与全民族抗日战争的开始 

教学核心目标： 

本课教学分明、暗两条线，两条脉络来架构整节课，明线以课本教学内容卢沟桥事变、淞沪会战与南京大屠杀以及抗日战士们的英勇事迹为内容分为国难，国殇、国魂三大部分，暗线则是在本课中贯穿图像证史法这一历史学习的方法，以强化学生的历史证据意识。 

图像证史法中的“图”主要包括地图与老照片等，老照片以其客观性与直观性成为图证历史中不可取代的一部分，“左图右史”“索象于图，索理于书”是古今学者治学和读史的重要方法，因此本课设计重点放在突出地图与老照片在图证历史学习中的作用上。 

结合本课主要三大学习子目七七事变、淞沪抗战和南京大屠杀，分别利用《卢沟桥事变形势图》、《四行仓库地理位置分布图》与《南京大屠杀全城屠杀点示意图》、《1931-1937年6月日本侵华的动态地图》、                《1937.7-1937.12日本侵华动态地图》五幅地图以及一些有历史价值的老照片，用读地图的三“读”一”成”法（读地理，读形势，读情景，形成自己的理解与认识）和读老照片的“五“读”一“成”法(读主体、读细节、读场景、读情感、读感悟，形成自己的认识与观点)通过图像证史这一环节，引导学生探寻历史图证的方法，培养学生证据意识，并使学生初具细心观察事物的能力，初识地图，捕捉图证信息的能力以及有一份证据说一分话的能力。 

本课的教学设计是以情感态度价值观为最终目标，以强化历史证据意识的方式通过地图与老照片的解读层层推进，促成学生思维的生成，让学生认识到罪恶可以原谅，但历史不能忘记，也不能随便篡改，警惕军国主义的复苏，珍惜来之不易的和平，让和平永驻人间。 

一、 教学背景分析： 

（一）教材地位: 

本课在教材中的重要地位 ：本课是人教版八上七单元第十六课，中国抗战不仅是一场中华民族的解放战争，而且是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国的抗日战场与世界反法西斯战场声息相通、休戚与共，其成败利钝直接影响着世界反法西斯战争的历史进程。 

本课在本主题中的重要地位：本课在第七单元中是承上启下的一课，是抗日战争由局部抗战向全民族抗战转变的关键一课，侵华战争与全面侵华战争，这是同一性质的两个内涵不同的概念。侵华战争包括九一八事变后至1945年8月日本无条件投降的整个过程，即侵略中国的东北、上海、华北和七七事变后的全面侵华战争。因此，九一八事变是日本侵华战争的开始，也是中国抗日战争的起点。而本课的七七事变是中国全民族抗日战争的开端. 

（二）教材结构、课标要求：本课分为七七事变，淞沪会战与南京大屠杀三个部分。初中历史新课标对《全面抗日战争的开始》一课的学习要求是：能简述七七事变的史实 ，以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质. 抗日战争主要是突出一个“全民族性”，日本发动的侵华战争是中国历史上遭到的一次最大规模的帝国主义侵略战争，它使中华民族面临亡国的严重危险。在这生死存亡关头，中国社会各阶级，各政治派别都以不同的方式投身到抗战的洪流中，这是中国人民为争取生存和解放而进行

的一场艰苦卓绝的战争。突出这场战争的民族性和全民性是课标的主要要求。因此在处理本课时借助三地图在牵出各阶层参与这场战争的同时，训练学生捕捉图证信息，整理利用好图证资料的能力，让图证史料与时空信息有机结合，促使学生对史实有从感性到理性的升华过程。 

（三）学情分析: 

八年级学生认知心理在于具有强烈的好奇心，思维处于感性思维向理性思维过渡的层面，认知水平具有一定的理解分析和逻辑思维能力  

二、教学任务 

（一）教学目标： 

1、知识与能力:  

1)掌握七七事变、南京大屠杀的史实，了解淞沪抗战的情况，以训练归纳与建构知识的能力： 

2）理解七七事变是全国抗日战争的开始，训练史料解析能力  

2、过程与方法 

1）通过老照片去还原历史中的细节，了解证实图像与历史关系的探究方法，以初步掌握释读历史图片与资料的能力，以培养学生证据意识。 

2)通过《卢沟桥事变形势图》引导学生从图中重点把握中日对立形势、各方行动路线、事件发生地卢沟桥的地理位置特点，以得出七七事变为何发生在卢沟桥的结论。 

3）通过《四行仓库地理位置分布图》引导学生重点把握四行仓库的地理位置分布特点，以方便学生理解淞沪会战的最后战斗地为何选择在这里以突出这场战斗

 4）通过引导学生对《南京大屠杀全城屠杀点示意图》的分析，不仅指导学生学会看图例，而且能从图例中看出更多的历史信息。 

5）用地图与老照片相结合的方式做出南京大屠杀的微课，更好地整理利用好了图证资料，让图证史料与时空信息更有机结合，促使学生通过感悟与体验，来建构起对历史的主观认识并由此形成认知历史的能力，从而完成学生对南京大屠杀从单纯的感性愤怒发展到对日本军国主义理性思考的过程。

 3情感态度与价值观 

1) 通过对第29路军大刀队、佟麟阁等将士的牺牲，谢晋元四行仓库八百壮士的英勇抗战，我川军首战淞沪等具体案例相关的老图片及故事的体会与感悟，体会先烈们在抗战中英勇顽强、不怕牺牲的精神，理解共铸民族魂 

2) 通过了解童子军杨惠敏为四行仓库士兵冒死送国旗的举动，激发学生的爱国主义情感，认识到捍卫国家主权和民族尊严是近代以来中华民族的优良传统。 3）通过南京大屠杀的微课，以侵华日军南京大屠杀的罪行为例，让学生认识日本军国主义的凶恶残暴，警惕日本军国主义的抬头，勿忘国耻、国难，不要让历史重演。 

三、教学重难点 

教学重点：七七事变 

教学难点:  七七事变为什么是全国性抗日战争的开始  南京大屠杀 四、教法、学法： 

教法：创设情境法，图文证史法 

学法：自主学习 合作探究  体验交流