山东省龙口市兰高镇兰高学校鲁教版六年级五四学制上册教案：2.1有理数

授课人 · 原设计者 学 科 数学 执教班级 · 6.3 课 题 有理数 教学课时 · 第1 课时 教学课型 新授 备课时间 9月12日 教材 分析 · 本节的导图是天气预报图，是引入负数的实际情景。应该结合教材内容，充分利用导图与导入语，使学生对相反意义的量，对负数有直观的认识。 教学 目标 · 理解有理数的意义。 · 会将有理数进行正确分类。 · 3、通过探索感受成功后的成就感；增强自信心。 教学 重点 · 理解正负数的意义 教学 难点 · 准确的将有理数分类 媒体运用 · 多媒体课件 教学时间 · 9.19 第三节 · 预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 个人修改 · 导入新课 · 你看过电视或听过广播中的天气预报吗？中国地形图上的温度阅读。（可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温25ºC，10ºC，零下10ºC，零下30ºC。为书写方便，将测量气温写成25，10，―10，―30。 · 预习自学 · 相反意义的量： · 在日常生活中，常会遇到这样一些量（事情）： · 例1：汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米。 · 例2：温度是零上10℃和零下5℃。 · 例3：收入500元和支出237元。 · 例4：水位升高1.2米和下降0.7米。 · 例5：买进100辆自行车和卖出20辆自行车。 · 试着让学生考虑这些例子中出现的每一对量，有什么共同特点？（具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出都具有相反意义） · 你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗？ · 正数和负数： · 能用我们已经学的来很好的表示这些相反意义的量吗？例如，零上5℃用5来表示，零下5℃呢？也用5来表示，行吗？ · 说明：在天气预报图中，零下5℃是用―5℃来表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来表示；把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数（零除外）前面放一个“－”（读作“负”）号来表示。 · 拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10℃就用10℃表示，零下5℃则用―5℃来表示。 · 怎样表示具有相反意义的量呢？能否从天气预报出现的标记中，得到一些启发呢？