2018年秋人教版道德与法治七年级上册同步教案：第4单元 生命的思考 (共7份打包)

第四单元 生命的思考 单元概述 单元综析 本单元在是以生命教育为主要内容的单元,在教材体系中居于核心地位,既是本册书前三个单元的价值升华,也为学生一生的健康成长打好生命的底色。主要培养学生珍视生命、守护生命的意识和能力,引领学生认真审视生命的意义,帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献,引导学生做自己生命的导演,提升生命的品质,形成科学的生命价值,实现知、情、意、行的全面发展。努力在平凡的生活中书写自己的生命价值,追求生命的美好,活出生命的精彩。 单元目标 1.明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。 2.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 3.学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。 4.明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大 单元重难点 重点： 1、生命来之不易，要热爱、珍惜生命。 2、掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。 3、掌握战胜挫折的方法。 4、学会发现生命的意义。 难点： 1、正确处理生命问题，学会关爱他人。 2、关注精神的养护。 3、挫折对人生的影响。 4、懂得生命需要相互关爱的重要性。 单元知识体系 调课时达标人教七上单元总结部分知识网络 $$第十课 绽放生命之花 第一课时 感受生命的意义 教学目标 知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 重点难点 重点：学会发现生命的意义。 难点：能够分辨怎样的人生是有意义的。 教学过程 自主学习 带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。 1、人为什么活着？ 2、怎样的一生是值得过的？ 3、如何认识生命意义？ 新课导入 人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生作点有意义的事？ ——胡适 师：胡适的这段话给了你怎样的启示呢？生命的意义到底是什么？今天就让我们一起来学习《感受生命的意义》。 合作探究 知识点一 生命的追问 1、对生命意义的认识 【活动设计】阅读教材P112阅读感悟。 【问题思考】1．人为什么活着？2．怎样的生命才有意义？ 【教师点拨】人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 2.有意义的人生 【活动设计】思考P112教材探究与分享。 【问题思考】谈谈你的思考，并和同学交流。 【教师点拨】怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 知识点二 发现我的生命 1、生命是独特的，生命意义是具体的 【活动设计】阅读以下材料并思考 材料一 2015年10月5日，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖；12月6日，屠呦呦参加由瑞典卡罗林斯卡医学院组织的新闻发布会。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。这是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。 “梅花香自苦寒来”，学习她的“韧劲儿”。青蒿素的发现谈何容易，屠呦呦和其团队付出了怎样的艰辛，世人难以想象。如果没有锲而不舍的“韧劲儿”，科学实验难有建树。 “千锤万凿出深山”，学习她的“钻劲儿”。第二次世界大战结束后，引发疟疾的疟原虫产生了抗药性，科学家们开始寻找新药。在漫长的探索中，中国政府也启动了“523项目”，屠呦呦开创性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项科研成果很可能付诸东流。 材料二 徐本禹家境贫寒，考入大学后，学习和生活遇到很多困难，被列入特困生，并得到学校的资助、老师同学的关爱和社会的帮助。这化为强大的精神动力，激励他自强不息，立志成才，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。他勤奋学习，成绩优秀，获得国家奖学金和学校“特困生自强奖学金”，并被评为学校三好学生和优秀毕业生。他在政治上积极要求进步，被评为学校优秀共青团员，当选为共青团湖北省第十