高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元《春江花月夜》教学设计

《春江花月夜》教学设计 杨华当 教学目标： 一、知识与能力 1、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 2、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 二、过程与方法 1、对“置身诗境，缘景明情”进行具体的方法指导。 2、在诵读中进行联想和想象，进入诗歌境界。 3、以诗歌中的哲理和情感进行探究。 三、情感态度与价值观 培养学生对美好青春年华的珍惜。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点：景、情、理如何有机地融合的。 教学课时：1课时 教学步骤： 一、导入： 初唐有位诗人一生仅留下两首诗，其中一首《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，也因这一首诗，这位诗人“孤篇横绝，竟成大家”。 这位诗人就是张若虚。 二、作者介绍及背景提示 （一）作者： 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 （二）解题： 《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。 三、听录音，配音朗读 1、要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。 2、诵读指导： 月之初上时的迷离美妙（高亢）——月光下的遐思冥想（平缓）——楼上思妇的愁情（低回）——游子的梦回故乡（哀怨）——梦醒后的更加孤寂（悠长）。 四、 层次结构 1、春江月夜的美景（1-8） 2、江畔月下的沉思（9-16） 3、因月而起的情思:居家思妇，思念离人；离家游子，渴望回归。（17-36） 五、赏析诗歌 （一）探究一：怎样让自己“置身诗境”？ ①赏析指导：通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。 ②这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。