河北省迁西县三屯营中学八年级冀教版数学上册教案：14.4近似数

迁西三中八年级数学学教案 课题 14.4近似数 主备人 审核 八年级数学组 课型 新授课 课时 1课时 时间 2016.9 学习目标 1.了解准确数和近似数的概念，能区分准确数和近似数。 2.会按要求取近似数，对已给出的近似数能准确地确定它的精确度。 3.体会近似数在现实生活中的应用。 重点难点 重 点：理解近似数和的概念. 难 点: 按要求取近似数 学习过程 教学环节 学生活动 教师活动 预习交流 预习交流 阅读课本（P79-P80）完成下列问题。 1、近似数: 的数或在计算中按要求所取的与某个准确数 数，我们把它叫做近似数。 2. 近似数1.50末位的0能否去掉?近似数1.50和1.5相同吗? 3、数字30200精确到万位如何表示？ 教师检查学生完成情况 互助探究 互助探究一 ：准确数和近似数的概念 1.观察与思考 （1）根据上面左图读出的数据，小亮的身高是1.63米；根据上面右图读出的数据，小亮的身高是1.628米。这两个数值是准确的吗？ 答： (2).对于1.63米这个数值，1和6是准确的吗？3是准吗 答： (3)对于1.628米中的四个数字，哪些数字是准确的，哪些数字是不一定准确的？ 答： 2.读如下内容; （1）我校教学楼共有3层，每层22阶，经测量每级台阶的高是15厘米。 （2）天安门广场的面积是44万平方米. 思考:上述内容中的数字有 其中3和22确切反映层数、阶梯数，所以3和22是 数 15和44万是测量得到的数,与实际还有差别, 所以15和44万 数 小结：1.近似数:接近实际的数或在计算中按要求所取的与某个准确数接近 的数，我们把它叫做近似数。（由四舍五入得到的数或大约估计数，测量所得的结果都是近似数如小丽的身高是１.５1米．） 2.准确数：与实际完全符合的数．如7班有70人． 3.出现近似数的原因：一是受到测量工具精度的限制，得到完全精确的数值几乎是不可能的。二是没必要表示得非常精确，只需用一个与实际数值合理接近的数值来表示就可以了。 跟踪训练一： 1.