第01部分 专题一 学案3 辨别题型，有的放矢，各个击破-2019名师伴你行高考语文一轮复习（人教版）

第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 第一部分　现代文阅读 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 专题一　论述类文本阅读 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 学案3　辨别题型，有的放矢，各个击破 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 —{题型　信息类选择题——锁定区间，三重比对定答案}— 角度一　比对词语 因为命题者在命题时常采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项，所以我们抓住选项或原文中的这些词语进行比对，就能迅速排除部分选项。命题人常在以下词语上做文章： 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 比对词语 比对特征 情况诠释 思考趋向 范围、 程度词 比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、全、一些、部分、相关、所有、人人，必须、一定、严重、非常、可能、似乎等 这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体或把整体说成部分)、扩大与缩小(任意扩大或缩小外延现象)、偶尔与经常(往往)、轻度与严重等 混淆范围 以偏概全 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 比对词语 比对特征 情况诠释 思考趋向 时间词 比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、完成、成功等 这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，涉及已然与未然、或然与必然等 混淆时态 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 比对词语 比对特征 情况诠释 思考趋向 指代词 比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、此、这、那、哪等 选项句对原文中的“指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，或是陈述对象方面的等 偷换概念 指代有误 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 比对词语 比对特征 情况诠释 思考趋向 是非词 比对选项句或原文中往往会出现的含有肯定和否定的关键词，如：没有、每、无、无非、拒绝、妨碍等 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定，即肯定和否定颠倒 混淆是非 无中生有 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 [应用体验]　用“比对词语”法判断下列选项的正误(打“√”或“×”)。如果错误，请说明理由。 选项及分析 1.[2017·浙江省卷T7－B]A类传播行为指参与者调动各种资源和传播技能编制符号，B类传播行为指参与者根据自己的认知、调动各种技能接受符号。 判断：_____________________________________________ 理由：_____________________________________________ _____________________________________________________ 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 答案：　“A类传播行为”要有“发送给对方”的过程，选项中缺失。“B类传播行为”是指“根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号”，而非“根据自己的认知、调动各种技能接受符号”。 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 对应原文 然而，无论扮演什么角色，参与者总是要根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送给对方。我们将这样的传播行为称为A类传播行为。 接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号。如果接受，他就按照他自己的认知地图对这些符号进行加工。我们将这些行动称为B类传播行为 第*页 第1部分 专题一 学案3 专题强化训练 名师伴你行