第01部分 专题四 学案2 综合性选择题-2019名师伴你行高考语文一轮复习（人教版）

第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 第一部分　现代文阅读 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 专题四　非连续性文本阅读 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 学案2　综合性选择题 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 2017年3套全国新课标卷试题考查的新闻从材料构成上看，均有一个共同点：围绕一个话题由多则材料构成非连续性文本，并且其中一则材料包含图表；这几则材料既各有侧重，又密切相关。 根据2017年3套全国新课标卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查对象，其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 [答题技巧] 一、实用类选择题常见的设错方式 1．以偏概全。选项将个别的、特殊的、局部的、少数的表述成为普遍的、全部的、整体的、所有的。 2.混淆是非。选项在表述观点或建议时在肯定与否定、是与非、有与无、表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与原文不符。 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 3.无中生有。包含两个方面：一是选项中的内容在原文中没有提及；二是选项中的内容在原文中无此暗示或根据，属于主观臆断。 4.夸大或缩小。在设置选项时使人物行为或新闻事件的影响力有偏差，就是在选项表述过程中，或扩大人物行为、新闻事件的影响力；或缩小上述两项；或者干脆把上述两项的内容给改了，特别是人物对事件的处理方面。 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 5.张冠李戴。一是在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事物说成乙事物，或把甲的事迹、言论、成绩说成是乙的；二是在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成乙方面，如把某事件发生的这一地点说成另一地点。 6.混淆时态。命题者故意把现实中未发生的事实(又称“未然”)判断为已发生(又称“已然”)，或把已发生的事实判断为未发生。 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 7.偷换概念。把原材料中某个名词或名词性短语的内容，故意变换成其他内容。 8.因果混乱。主要有两种情况：一是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”；二是强加因果，把没有因果关系的说成有因果关系。 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 　[2017·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成后面的问题。 材料一　2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。 (摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010—2011中国 纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》) 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 材料二 2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成 和集中度(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。 第*页 第1部分 专题四 学案2 名师伴你行 · 高考一轮总复习 · 人教版语文 材料三　在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式