人教版七年级上册（2016部编版）第六单元《西游记》名著导读教学设计

《西游记》名著导读教学设计 周至县辛家寨中学  李显维 【教学目标】 1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。 2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。 【教学重、难点】 教学重点： 1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。 2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。 教学难点： 品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。 【教学策略】 本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。 1.学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物形象是运用跳读和精读来实现的。 2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。教师在活动中适时进行阅读方法指导。 3.在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。 【教学过程】 一、创设情境，激情导课： 　　猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。） 　　• 这是一部中国家喻户晓的小说。 　　• 它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。 　　• 它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。 　　• 它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。 　　• 它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。 　　揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。 【设计意图】从学生喜欢的四大名著入手，激发学生的阅读兴趣。 二、初识“五圣” 教师创设情景并提出以下问题。 话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。 1、审定颁奖词。 请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。 (1)教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100回唐僧师徒封圣部分。 (2)教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。 2、审核人物事迹。 请选