第03课 拟行路难（其四）-学易试题君之课时同步君2018-2019学年高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第一单元 第3课 拟行路难（其四） 一、语言文字运用 1．下列加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A．鲍鱼（bào） 辣椒（jiāo） 斟酌（zhuó） 灼热（zhuó） B．禅宗（chán） 拟古（nǐ） 泥古（ní） 醴酪（lào） C．干劲（jìn） 强劲（jìn） 劲旅（jìng） 疾风劲草（jìn） D．差异（chā） 奇迹（jī） 北渚（zhǔ） 匡正（kuāng） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．潺湲 荟粹 驰骋 头晕目眩 B．僭越 偕同 缤纷 旁征博引 C．斟酌 踯躅 伫立 辞彩华丽 D．伯仲 羁縻 振撼 三顾茅庐 3．下列说法，不正确的一项是（ ） A．《行路难》和《拟行路难》都属于乐府诗，也是古体诗。 B．“清新庾开府，俊逸鲍参军”这两句中包含的两个人物是庾信和鲍照。 C．鲍照，南朝文学家，他的文学成就集中于赋方面，最有名的诗歌作品是《拟行路难》十八首。 D．我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。鲍照的《拟行路难》就是这类作品的一个代表。 4．下列诗句没有包含“衬托”技巧的一项是（ ） A．后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。（白居易《长恨歌》） B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） C．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。[鲍照《拟行路难（其四）》] D．车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。[黄遵宪《今别离（其一）》] 5．与“泻水置平地，各自东西南北流”一句使用的修辞手法不同的一项是（ ） A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 C．桑之未落，其叶沃若。 D．白发三千丈，缘愁似个长。 6．请用简洁的语言分析下面的诗句对当下的积极意义。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？(鲍照《拟行路难(其四)》) 7．下面这副对联的上联引用了鲍照《拟行路难（其二）》的诗句，请引用《拟行路难（其四）》的诗句拟写下联。 上联：“如今君心一朝异，对此长叹终百年”，婉转深沉，流露弃妇哀怨悲苦意。 下联： 8．请在下面的横线处填入恰当的关联词，使文段语意连贯，逻辑严密。 鲍照的创作思想和艺术风格曾影响过众多的诗人。永明体的代表人物谢朓、沈约，唐代的杜甫、韩愈、白居易等都从中吸取过营养。同样，鲍照的创作风格，也直接 间接地影响了李白。 ，两人 生活于不同的时代， 在乐府诗创作的领域里有着许多惊人的共同之处。 9．请根据下面这段文字提供的信息，概括出鲍照对战争的态度。（不超过30字） 鲍照在诗歌中常以边塞健儿自喻，抒发自己欲报效祖国的雄心壮志，慷慨顿挫之中，自有一股昂扬之气。如《代出自蓟北门行》一诗中说：“时危见臣节，世乱识忠良。投躯报明主，身死为国殇。”这首诗充满了作者对正义之师的热情歌颂，抒写了他立志报国的强烈愿望，是一首激昂慷慨的爱国之歌。同时，他的诗也真实地反映了长期的边塞战争给人民带来的深重灾难。这些战场上的战士，有的“少壮从军去，白首流离不得还”，有的在军中“但恐羁死为鬼客，客思寄灭生空精。每怀旧乡野，念我旧人多悲声”。而思妇回想“执袂分别已三载”，征人却“迩来寂淹无分音”。于是朝悲戚戚，暮思绕绕。这些诗形象地写出了征夫思妇的痛苦，控诉了不合理的兵役制度给人民带来的深重灾难。 二、课内阅读 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 拟行路难(其四) 鲍 照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 1．下列对这首诗思想内容和艺术手法的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ） A．本诗开头两句中，作者恰当地运用了借代手法，用流向东西南北不同方位的“水”，代指社会生活中有着不同地位的人。 B．本诗三、四两句以宿命论观点来解释社会与人生的错位现象，并表明从“行叹复坐愁”的苦闷中求解脱的渴望。 C．诗人一直在直接诉说自己的悲哀，胸中郁积的块垒无法借酒浇除，便着笔于从怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。 D．诗的结尾写人心非草木，不可能没有感情，心中的愤懑似乎到了随时都会爆炸的程度，但到了嘴边却突然被克制住了。 E．作者从普通自然现象顿悟出了与之相类似的某种人生哲理，全诗托物寓意，突显出含蓄不露、蕴藉深厚的艺术效果。 2．清代沈德潜评价此诗说：“妙在不曾说破。”这首诗表达了作者哪些思想情感？请结合诗句加以分析。 三、课外拓展阅读 （一）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 拟行路难（其六） 鲍 照 对案①不能