人教版九年级道德与法治上册 5.2 凝聚价值追求 （22张幻灯片课件，教案，练习）

版本科目年级课时教学设计 第五课 第二框 凝聚价值追求 教案 课题 凝聚价值追求 单元 第三单元文明与家园 学科 道德与法治 年级 九 学习 目标 情感、态度与价值观目标：在生活中培育和落实民族精神、树立社会主义核心价值观。 知识与能力目标：能够记住民族精神的内涵和社会主义核心价值观的内涵。 过程与方法目标：能够通过多种素材体会民族精神、社会主义核心价值观的作用和地位。 重点 在生活中培育和落实民族精神、树立社会主义核心价值观。 难点 能够通过多种素材体会民族精神、社会主义核心价值观的作用和地位。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 明确目标 1导入：国无德不兴，人无德不立。向上向善的力量是强大的，也是持久的。越是接近奋斗的目标，越是要塑造向上向善的力量。要从全局和战略的高度，充分认识塑造向上向善的力量的重大意义，以高度的责任感使命感推进思想道德建设，更好地弘扬中国精神、凝聚中国力量，共享改革发展成果。今天，我们学习《凝聚价值追求》 2、出示课题 3、出示学习目标 学生观看，思考 从视频导入，切入“凝聚价值追求”这一课题。 问题引领 自主学习 1、 请同学们用8分钟的时间，自读课本67－72页，完成学案。（后附学案） 2、出示学案答案 学生自读课本，完成学案，核对答案， 培养学生的自学能力 合作探究 能力提升 （一） 高扬民族精神 1、 同学们，你们知道哪些“中国脊梁”式的人物？（岳飞、戚继光、孙中山、毛泽东等）他们做了什么贡献让你记忆犹新？这些人是我们中华民族的脊梁，他们身上有着共同的东西，那就是民族精神，它是中华民族的“魂魄”， 追问：中华民族“民族精神”的内涵是什么呢？ （在五千多年的发展历程中,中国人民形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。） 过渡：中华民族精神具有与时俱进的品格。它也是在不断丰富和发展的，它在不同历史时期又各有什么表现呢？ 2、出示一系列图片（从革命、建设、改革）三个不同历史时期展示 （革命：井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、；建设：大庆精神、雷锋精神、焦裕禄精神、两弹一星精神；改革：抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神等） 这些精神都是在特定历史背景下形成的，它们对当代中国具有怎样的精神价值？ （1）是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱； （2）是维系各族人民团结奋斗的牢固精神纽带； （3）是激励中华儿女为实现中国梦的不竭精神动力 过渡：民族精神是民族的“灵魂”，不能丢，今天我们应该如何做？ 3、播放视频（2016中国女排里约夺冠——再现女排精神） 追问：①中国女排在2016年逆袭成功，对你有什么思想触动？ ②在生活中，我们应该如何传承和弘扬中华民族精神？ （①在国家紧要关头时，要挺身而出，舍生忘死，前仆后继；②在他人遇到危险时，要见义勇为，扶危济困，无私奉献；③在日常学习工作时，要勤勤恳恳，任劳任怨，敬业创优） 过渡：习近平总书记指出：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。”如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会行无依归，无法前进。价值观是文化最深层的内核，我们有共同的价值观吗？————社会主义核心价值观，它的内容是什么？ 学生看图思考历史人物的相关事迹，总结他们的共性的东西。 学生通过看看书，得出结论 学生观看思考 学生看课本回答问题 学生通过观看视频思考总结 学生根据图片及课本知识，总结 培养学生的思考能力 培养学生的思考能力 体会民族精神的继承和发展，知道不同时期有不同的表现 培养学生的分析问题的能力，树立正确的认知，知道弘扬民族精神要落实在平时生活中，从点滴做起。 合作探究 能力提升 （二） 构筑中国价值 1、图示展示社会主义核心价值观的内涵：追问：你能从这些图示中明白什么吗？（回答了建设什么样的国家、社会、培育什么样的公民重大问题） 过渡：它有那么重要吗？它的重要性是什么？（为什么要倡导社会主义核心价值观？） 2、 出示港珠澳大桥图片和相关资料 材料：建造港珠澳大桥，建设团队面临着重大的技术难关，需要建造一个外海沉管隧道。因为难以承受国外高额的技术咨询费用，而世界上的其他国家的沉管隧道技术，也无法在港珠澳大桥上照搬套用。于是，岛隧工程总工程师林鸣带领着团队自主攻关！他坚信：只有走自我研发之路，才能掌握核心技术，攻克这一世界级难题。桥的价值在于承载，而人的价值在于担当。 追问：你能从中总结出弘扬社会主义核心价值观看重要性吗？？（①是当代中国精神的集中体现。②是当代中国人评判是非曲直的价值标准。③是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向,又是实现中华民族伟大复兴的价值引