河北省邯郸市第二十八中学人教版部编版七年级下册语文课件：6 最后一课(共28张PPT)

同学们，当一个民族即将亡国时，当这个民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样呢？ 最 后 一 课 （法） 都德 学习目标 1、掌握本课的生字词，及小说的三要素；初步感知课文，理清课文的基本情节。 2、通过阅读课文，分析小弗郎士心路历程的变化，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 。 都德(1840─1897) 法国现实主义作家。 代表作：短篇小说集《磨坊文札》 长篇小说《小东西》 短篇小说《最后一课》和 《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉。 作者简介： 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 ﹛ 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 开端、发展、高潮、结局 自然环境和社会环境 小说的三要素 掌握下列词语的音、形、义： gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 自学指导一 整体感知课文，快速默读课文，回答下面问题。 1、全文讲了一件什么事？ 2、阅读课文，请同学们根据时间的推移、地点的转换，来划分故事情节。 开端：“我”上学路上的见闻和心理活动。 （1－6） 发展：我们上最后一堂法语课的情景 （7－23） 高潮和结局：下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。 （24－29） 自学指导二：合作探究 1.最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳） 2.请大家结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国几个方面来谈谈小弗郎士的变化。说说他的这些变化的原因是什么？ 填表说明“最后一课”的异乎寻常 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 安安静静，跟星期天的早晨一样。 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书…… 同学们都在自己的座位上了 平时“我”会迟到会遭老师的责骂 平时老师穿戴一般 今天却“很温和” 穿着漂亮的礼服 平 时 今天 气氛 学生 老师 变化： 从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语； 从无忧无虑的幼稚——热爱祖国； 从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。 变化的原因是：受韩麦尔先生爱国思想的教育、爱国精神的感染和爱国行为的影响。 课堂小结： 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。 达标检测： ①本文的作者 ,他是 国的现实主义作家。 ②本文的体裁是 ,它的三要素是 , , . ③本文以 战争为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后一节 课的情景,表现了 国人民强烈的 热情. 作业布置： 课时练 最 后 一 课 （法） 都德 第二课时学习目标 1、通过人物的语言、行动、心理描写，把握人物感情，分析人物形象。 2、研读精彩段落，进行爱国主义教育。 自学指导一：合作探究，思考讨论 1、韩麦尔先生是怎样一个人？ 2、作者刻画这个人物时运用了哪些方法？重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。 ①韩麦尔是一个普通的人②韩麦尔是一个“可怜”的人③韩麦尔是一个爱国者。 外貌描写、语言描写、动作描写、细节描写等 1. ……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 2.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 3.他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 自学指导二： 体会文章的思想感情是读懂文章非常重要的方法，联系全文、研读精彩段落，回答问题。 1、第27段“法兰西万岁”表达了韩麦尔先生怎样的思想感情？最后一段文字又表达了怎样的感情？ 表现了韩麦尔先生对祖国必胜的信念； 表现了韩麦尔先生对祖国被占领的残酷