河北省邯郸市第二十八中学人教版部编版七年级下册语文教案：14 驿路梨花

驿路梨花 第一课时 一、 教学目标： 1、积累本课字词音、形、义。 2、整体感知课文，理清文章的写作思路。 3、学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。 理清[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 二、教学过程： （一）导入新课： （二）检查字词预习情况 注音： 驿路 撵 驿路 陡峭. 竹篾 简陋 悠闲 恍惚 修葺 （三）课文学习 学生快速地阅读课文，讨论以下问题： 1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？ 2、课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？并说出哪些是直接写，哪些是间接写？ [来源:学科网] 3、这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？谁是小茅屋的主人？ 人物 事情 目的 “我”和老余 给房顶加草、挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 瑶族老人 专门送粮食来 方便过路人 哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习 （解放军） 建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 （梨花） 照料小茅屋 方便过路人 4、哪些段落是插叙 5、学生自由提问： 如：小说是怎样开头的？你认为这样开头有什么好处？ 这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫 第二课时 一、 教学目标： 1、体会本篇标题的深刻含意。 2、学雷锋精神，传承助人为乐的优良传统。[来源:Z。xx。k.Com] 二、教学过程： （一）字词复习 （二）课文学习 1、学生自读课文，再次熟悉课文内容。 2、教师提出问题，学生分组讨论。 （1）文章为了吸引读者设置了悬念，找出文中的悬念？ [来源:学*科*网Z*X*X*K] 总结，明确： 两次想知道茅屋的主人，三次设置悬念。 （2）文章几次写到梨花？哪是实写，哪是虚写？梨花究竟有哪些含义？ A 自界的梨花 B 哈尼姑娘梨花 C 用美丽梨花象征的雷锋精神 （3）那么“驿路梨花处处开”在文中的作用是什么？ 引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 照应题目，深化作品的主题。 （4）主题探讨： 学习助人为乐的雷锋精神，将雷锋精神为代表的全心全意为人民服务的精神，彼此传递