第01单元 第01课 夏商制度与西周封建（学案）-2018版步步高学案导学与随堂笔记历史（岳麓版必修1）

学案1　夏商制度与西周封建 [课标要求]　了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 知识点一　夏商两代的政治制度 1．夏朝 (1)建立：约公元前2070年，古代中国的第一个国家政权——夏朝出现。 (2)制度：始创王位继承的传子制度，出现凌驾于全社会之上的公共权力。 2．商朝 (1)建立：约公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝。 (2)制度：商朝的主要政治制度是内服与外服制度。商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力，但附属国有很大的自主权。 (3)特点：商朝是个弥漫着神权色彩的王朝，商王通过垄断神权以强化王权。 [思维点拨] 世袭制取代禅让制是历史的进步而非倒退。王位世袭制取代禅让制，是生产力发展的结果，是私有制发展的结果，是阶级对立的产物，它适应了历史的发展。 [易错提醒] 商代虽然也有分封，但这些封国大部分是地方部族，与商王朝无血缘关系，在商王朝强大时，听命于商王朝，在商王朝衰落时，就会与中央对抗甚至叛乱，与中央的关系非常不稳定。 [思维点拨] 商朝的政治理念是神权观念笼罩下的政治思想，商代统治者“尚鬼”“尊神”，所奉行的最高政治原则，就是依据鬼神的意志治理国家。 探究点1　从禅让制到王位世袭制的转变 材料　《礼记·礼运》把禹作为“天下为家”的小康之世的开端，以区别于禹以前“天下为公”的大同之世。 思考　“天下为公”指的是什么制度？“天下为家”指的又是什么制度？ 答案　禅让制。王位世袭制。 探究点2　商朝的职官系统 材料　唐朝杜佑追述商朝制度时记述道：“殷制，天子建天官，先六太：曰太宰(注：参与决策)、太宗(注：负责宗族和谱系)、太史(注：记录王朝大事)、太祝、太士、太卜(注：后面三‘太’皆为神职人员)，典司六典。” 思考　商朝“六太”的职责分工反映出什么现象？ 答案　在商朝的职官系统中，有关宗教事务的职官占有重要地位。 知识点二　封邦建国 1．背景：公元前1046年，周武王东征，灭商建国，史称西周。 2．目的：为了对被征服的广大地区进行有效统治。 3．含义：在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国，以拱卫王室。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 4．内容 (1)周王是国家的最高统治者。 (2)同姓亲族是分封主体。他们在分封时除土地外，还得到大量的物资、武装和人口等。异姓诸侯则包括功臣、姻亲等。 (3)各诸侯国必须承认周王的权威，并承担各种义务。 5．影响 (1)分封使周人的势力范围不断扩大。 (2)周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强。 (3)使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。 [方法总结] 用“一、二、三、四”巧记分封制 一个目的：巩固统治。 两点内容：土地和人民。 三个对象：王族、功臣、古代帝王的后代。 四大义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。 [易错提醒] 分封制是地方行政管理制度，而非中央官制；分封制体现了奴隶主阶级内部的等级关系，而不是中央政府与地方的行政关系。 [易错提醒] 中国早期政治制度不属于中央集权制度，地方(诸侯国)在政治、经济、军事乃至文化上都具有相当大的独立性，中央政府对地方的控制是间接的，相对较弱。 探究点1　分封制的对象 材料　武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封；封尚父于营丘曰齐，封弟周公旦于曲阜曰鲁，封召公奭于燕，封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡，余各以次受封。——《史记·周本纪》 思考　根据材料说明，在周初能够取得“封侯”的主要是哪些人？ 答案　王族、功臣和古代帝王的后代。 探究点2　诸侯对周天子的义务 材料　周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡，纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。”——范文澜《中国通史》第一卷 思考　材料反映诸侯对周王有何义务？还有哪些义务？ 答案　纳贡。其他义务：保护周王室；忠于职守，保卫封地；定期朝见天子，向天子述职；服从周王命令，随从作战。 1．西周分封制的特点 (1)分封对象的多样性，主要有同姓王室、异姓功臣、古代帝王后裔，以同姓子弟为主体。 (2)层层分封，等级森严。 (3)土地和人民是分封的主要内容。 (4)以血缘关系为纽带，与宗法制互为表里。 2．西周分封制的影响 (1)积极作用：巩固了西周的统治，使西周成为地域空前的奴隶制国家。 (2)消极作用：受封诸侯在其领地内有很大的权力和独立性，造成了春秋战国时期分裂割据的局面。 (3)对后世影响：影响了中国封建社会以血缘关系为核心的皇族分封制。 知识点三　以嫡长子继承制为核心的宗法制度 1．目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 2．内容及特点 (1)周人把血缘纽带同政治关系结合起来。 (2)