湖北省武汉为明学校人教版七年级语文上册（2016部编版）导学案+导学提纲+教学设计+课件+限时练：1《春》 (10份打包)

课题：《春》第一课时 班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】 1、通过听读，学生进行朗读训练，掌握朗读技巧，能够有感情地朗读课文； 2、通过朗读课文，学生能理清课文结构； 3、通过朗读课文，学生能拥有亲近自然、热爱生活的情怀。 【重点难点】 通过朗读课文，学生能理清课文结构； 通过朗读课文，学生能拥有亲近自然、热爱生活的情怀。 【导学流程】 一、知识链接 1、作者介绍 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞 ·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。 现代散文家、诗人、学者、民主战士 。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。 2、写作背景 《春》大致写于1933年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 二、深入学习 1、听配乐朗读视频，说一说应该怎样朗读这篇文章？并找出你最喜欢的一段，进行朗读设计并有感情地朗读。 朗读的语言表达技巧，实际上就是抑、扬、顿、挫、轻、重、缓、急在语调上的应用，具体地说它包括停连、重音、语气、节奏、语速等。（参考第四页课下注释） 2、再读课文，思考： （1）课文围绕“春”写了哪些内容？作者是如何把这些内容拼接起来的呢？ 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的草、花、风、雨、人。文章按照“盼春”—“绘春”—“赞春”总分总的结构来写的。 （1） 总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 （2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 （8-10） 总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 (2)在“绘春”这一部分，作者用如花的笔触给我们描绘了一幅幅美丽的风景画，你能根据看完呢内容给每幅图取一个诗意的名字吗？每幅画又展现了怎样的内容呢？ 春草报春图——第三自然段[来源:Zxxk.Com] 春花争春图——第四自然段 春风唱春图——第五自然段[来源:Zxxk.Com] 春雨润春图——第六自然段[来源:Z*xx*k.Com] 众人迎春图——第七自然段 教师小结：《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。今天我们仅大致地梳理了一下文章的内容，下节课，我们将通过对文章语言的揣摩与品味，深入地领会本文的美妙！ 三、迁移运用 根据本节课所学，梳理出课文结构导图。 春 ：盼春——盼、来、近 喜爱 绘春——春草报春图、春花争春图、春风唱春图 、春雨润春图、众人迎春图 问题记录 [来源:学§科§网] 赞春——娃娃新 姑娘美 青年力 赞美[来源:学.科.网] 【堂测】给下列加点字注音。 酝酿（ ） 嘹亮（ ） 撑（ ） 蓑笠（ ） 稀疏（