河北省石家庄市复兴中学八年级语文上册：10短文两篇 学案+练习（无答案） (3份打包)

《短文二篇》第二课时教学案 《记承天寺夜游》 班级 姓名 小组________第____号 【学习目标】 1.积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。 2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心独运，提高学生鉴赏文学的能力。 3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者感情的能力。 【重点难点】 重点：积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。 难点：理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者感情的能力。 【学情分析】 经过七年级一学年文言文的学习,八年级的学生有一定的文言文积累。这一单元所选的诗文,都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章,都能抓住景物特征来写,注意到了在不同时间内景物的变化。我们已经学过了郦道元的《三峡》,学生已经有了一定的审美能力。可学生在举一反三、思维能力、审美能力等方面有待提高。因此在教学时,教师要指导学生疏通文意,更要从恰当的角度入手,引导学生进入特定的审美意境,培养学生的欣赏能力和审美情操。 【教学流程】 新课导入 月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白就有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏吧。（板书课题） 自主学习 1、 回顾旧知 1. 理解词语 （1）五色交辉( ) （2）晓雾将歇( ) （3）夕日欲颓( ) （4）未复有能与其奇者( ) 2.《答谢中书书》中哪句表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感？ 二、基础感知  1.朗读课文，圈点课文的生字词。 解衣( ) 遂至( ) 未寝( ) 荇( ) 2.作者链接 苏轼（1037-1101）， （朝代）文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲 、弟弟 并称为“三苏”，为“ ”之一。 三、文本探究 （一）划分节奏 听老师范读课文，用“／”划出课文的朗读停顿。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 ? 何处无竹柏 ? 但少闲人如吾两人者耳。 （二）理解词语 1.一词多义 ①寻张怀民( ) （1）寻 ②未果，寻病终( ) ①念无与为乐者( ) （2）与 ②相与步于中庭( ) ③未复有能与其奇者( ) 2.古今异义 （1）但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： （2）但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： 四、基本知识拓展与迁移 　背景链接 本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤。八月，苏轼被逮捕入狱，经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月，苏轼获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，苏轼写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。 请及时记录自主学习过程中的疑难： 小组讨论问题预设 （一）整体感知 1.作者为什么要夜游承天寺？ 2.文中哪些句子表达了作者的情感？ （二）深层探究 1.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ 2.作者是如何描写月色的？ 3.“闲人”是指什么样的人？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？ 提问展示问题预设 原地展示：自主学习的二、三 边板展示：小组讨论的（一）1、2 随堂训练问题预设 一、翻译句子 1.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 3.但少闲人如吾两人者耳。 二、板书设计 描绘————庭中月色 追求———— 整理内化 1.课堂小结 2.本节课学习过程中的问题和疑难 $$ 《短文两篇》限时训练 时间：40分 分数100分 班级：_____ _____组_____号 姓名：____________ 分数：__________ 第Ⅰ部分 1．给加点字注音。(6分) 颓(　 　)　　　　 鳞(