人教版地理八年级下《第五章 中国的地理差异》教案

《第五章 中国的地理差异》教案 教学目标 知识目标： 初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 在简单地图上进行区域划分； 在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的意义。 能力目标 培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 评价任务 通过读图5.1，说出我国气温、降水、地势的变化规律，并将影响其变化的因素写在图旁边。找出在自然环境差异的基础上，人类活动的差异。 通过小组合作，填表比较秦岭---淮河两侧的区别。并完成P5活动题。 通过小组合作探究，比照图5.5和与图5.1分析出四大地理区域分界线确定的主导因素。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备 教学挂图、多媒体。 课时安排 一课时 教学过程 （课件展示）新疆山地牧场景观图、西双版纳景观图、东南沿海景观图和长江三角洲景观图，让学生发现这四个地方景观大有不同。指出，我国地域辽阔，各地的地理差异非常明显。本节课，我来就来了解我国的地理差异。 讲授新课 （一）理解我国地理差异显著 1、学生读图5.1，说出我国气温、降水、地势的变化规律，体会我国东西、南北的自然条件差异很大。 2、回顾上学期知识，说出我国农业、人口、交通、经济发展水平的分布特点。 3、填表比较秦岭---淮河南北两侧的自然地理方面的差异。 秦岭——淮河以北地区 秦岭——淮河以南地区 1月平均气温（高于0℃或低于0℃） 年降水量 主要地形 干湿地区 温度带 河流流量 4、填表比较秦岭---淮河南北两侧的人文地理的差异。 秦岭——淮河以北地区 秦岭——淮河以南地区 耕地类型 作物熟制 主要粮食作物 糖料作物 油料作物 传统民居特点 完成以上任务，可进行小组讨论，查阅相关资料。 学习四大地理区域 1、读图5.5，指出我国的四大地理区域，想一想这四个地理区域是按照什么标准划分的呢？ （学生回答）根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的不同来进行划分的。 2、小组合作探究，完成P6活动题： （课件展示）我们首先观察400毫米年等降水量线和西北地区