人教版九年级物理上册教学设计：13.3比热容

第3节 比热容 ◆教学目标 知识与技能 1.知道比热容的定义、公式、单位,理解比热容的物理意义. 2.会查比热容表,知道水的比热容. 3.用比热容知识解决简单的实际问题. 4.能根据比热容进行简单的热量计算. 过程与方法 1.通过实验探究活动,比较不同物质的吸热能力,形成初步的信息处理能力. 2.用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,再尝试用比热容解释简单的自然现象. 情感态度与价值观 1.在探究活动中增强与其他同学合作的意识. 2.在发现问题、分析问题、解决问题的同时,体会成功的喜悦,激发探索科学的求知欲. ◆重点难点 重点 比热容的概念和热量的有关计算. 难点 理解比热容的概念并利用它解释有关现象. ◆教学准备 铁架台、酒精灯、天平、烧杯、石棉网、水、食用油、沙子、酒精、煤油、多媒体课件等. ◆教学设计 教师活动 学生活动[来源:Z.xx.k.Com] 设计意图[来源:学科网ZXXK] 复习旧知 什么是热量？物体吸收或放出热量的多少与什么有关系？ 学生回答. 检查学生对旧知识的掌握情况. 提出问题 1.为什么在我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱,夜围火炉吃西瓜”的现象? 2.为什么沿海地区昼夜温差小,而内陆地区昼夜温差大? 引起讨论,适当时候转入下一内容. 3.同一种物质(如水),在质量相同、温度变化相同时,吸收或放出的热量会怎样?(吸热能力不同) 引入:不同的物质,在质量相等、温度变化相等时,它们吸收或放出的热量是否也相等? 学生讨论,思考,发表自己的各种猜测. 学生猜想:是或不是. 提出问题让学生思考,为展开课题做好准备,同时为后面埋下伏笔. 教师不进行解答. 实验设计 你用什么方法来探索以得到这个结论? 实验怎样设计?用什么器材?实验怎样操作?怎样观察现象,记录数据? 在充分讨论的基础上,教师明确实验的安全性和注意事项,必要时规定不同的小组做不同的实验(选材料不同) 探究:不同物质的吸热能力是否相同? 投影教材装置图作参考:参照教材中图13.3-1和13.3-2所示的装置图. 学生可用不同的材料进行实验(水和砂、水和煤油、水和酒精等) 1.教师做必要地引导在同等条件下,质量相同的不同物质升高相同温度时,吸收的热量不同. 2.对各组出现的不同特点进行引导,使学生向“吸热能力”方向总结. 学生发表自己的实验设计方案并加以解析.