人教版九年级物理上册教学设计：15.4电流的测量

15.4电流的测量 【教材分析】  　　电流是摸不着，看不见的，但是电流的强弱可以通过间接的手段（产生的效应）来认识。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。  　　字母I是表示电流这个物理量的物理量符号，而字母A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。  　　【教学目标】  　　（一）知识和技能 1．知道电流是有强弱之别的； 2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安； 3．知道电流表的使用方法； 　4．能正确读出在电流表的示数。  　　（二）过程与方法  　　1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；  　　2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；  　　3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。  　　（三）过程与方法  　　1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；  　　2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。  　　【教学重点】  　　读出电流表的示数。  　　【教学难点】  　　将电流表正确连入电路中。  　　【教具准备】  　　多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、幻灯机、多媒体。  　　【教学方法】  　　自学法、讨论法、自主合作探究法。  　　【教学过程】  　　一、情景引入  　　［投影］：  　　①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。  　　②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。  　　③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。 　　［演示］：  　　接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。  　　教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？  　　学生：灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电