人教版九年级物理上册教学设计：16.4变阻器

教师活动

学生活动

设计意图

情境引入

演示实验:出示调光台灯,并当堂演示调光台灯亮度的化,引导学生观察的同时提出问题:
    1.这种台灯与其他的台灯有什么不同的地方?
    2.调节旋钮,台灯的亮度有什么变化?
    3.它能够改变亮度的原理是怎样的?

猜想.

应用演示实验,把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前,使其感到惊奇,产生疑问,引起思考,激发学生探究的兴趣,从而顺利引入新课.

新课讲授

一、变阻器的原理

提出问题

教师引导:灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的,而电流的变化则是由电阻的变化引起的.启发学生猜想:调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?
 

[来源:学。科。网]

学生思考讨论.

    实验探究  用铅笔芯使电路中的电流连续的变化[来源:学科网ZXXK]

方案目的(改变长度):如图所示,在导线间夹入一段铅笔芯,使一端在铅笔芯上自由滑动,通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻大小,观察并记录小灯泡的亮度变化,并加以比较.

交流评价

让学生动手完成并在小组相互交流,归纳筛选出这样一个结果:改变导体的长度能改变小灯泡的亮度,最后师生共同总结归纳出:调光台灯实质上是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻,从而改变台灯的亮度.

变阻器原理:变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件.(板书）

二、学习正确使用变阻器[来源:Z+xx+k.Com]

1. 变阻器结构

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造,并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈,猜想这种结构的设计有什么理由然后打出投影：

(1)                        电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去?

(2)                        哪两个接线柱之间的电阻是不变的?

(3)                        哪两个接线柱之间的电阻很小,几乎是零?

教师结合投影片介绍其构造,理解铭牌上数据的物理意义,并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号.
    结构;瓷筒,电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱

符号：

2.正确使用滑动变阻器
    提出问题(投影)

学生从改变电路中电阻的角度思考使电路中电流变化范围更大的方法并进行实验.

学生带着问题观察滑动变阻器.[来源:学§科§网]

围绕老师提出的问题积极思考,并进行创造性设计.

学生观察发现新的问题.

学生实验探究并记录.

通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱,激发学生的学习兴趣.

该部分内容简单,让学生观察,师生共同解决，教学中
主要采用问题法和讲授法.

[来源:学科网ZXXK]

该部分是本节的重点与难点,为了化解难点,突出重点,在此设计了一个学
生实验,让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用.

本环节中以教材内容和设计好的实验报告为主，让学生经历“提出问题——实验探究——交流评估”这个性化的过程,去主动突破“变阻器这一教学难重点,使学