山东省龙口市北马中学（五四制）六年级鲁教版上册教案：11《诗两首》 (2份打包)

教学设计 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 课题[来源:学,科,网] 《诗两首》 [来源:学科网] 第 1 课时[来源:学科网] 课型 新授 教材 分析 《纸船》这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 教学[来源:Z#xx#k.Com] 目标 知识与技能目标：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法目标：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观目标：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重、难点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入     同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。 二、初读诗歌，指导朗读 ①教师配乐范读，学生体会作者的思想感情。     (学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。) ②朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。     (过渡)教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。 三、再读诗歌，整体感知     教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。     [教师导学] 古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容?     [合作探究]     第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。 四、深入感悟，鉴赏创新。 大屏幕投影出示问题组： ①     你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? ②     第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? ③     诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? ④     第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以     (教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。)     [教师小结]     海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。 (过渡)诗歌的语言是凝练而含蓄的，要深入理解，就要探究。 四、质疑问难，合作探究。     学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励。) 五、课堂总结     这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。 六、布置作业。   背诵课文，准备朗诵比赛。 教后记： $$ 教学设计 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 课题[来源:Zxxk.Com] 《诗两首》 第 2 课时 课型 新授 教材 分析 《纸船》这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的