山东省龙口市北马中学（五四制）六年级鲁教版上册教案：8祖父、后园和我 (2份打包)

教学设计 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 课题 [来源:学科网ZXXK] 祖父、后园和我 第 1 课时 课型 新授 教材[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 分析 本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。文章以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。 教学[来源:Zxxk.Com] 目标 1、知识与能力目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。 2、过程与方法目标：师生互动、探究、个人主体品味感悟。 3、情感态度与价值观目标：结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。 教学重、难点：目标3[来源:Zxxk.Com] 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入 同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。刚才就有许多同学开始陷入童年的回忆中了，在搜索那些有趣而美好的记忆，搜索出来了么？哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？ （回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想） 提供资料，或者学生课前查阅相关资料提供给大家。 解相关情况后开始进入课堂的主体阶段——阅读体味、欣赏感悟阶段 二、初读课文，扫清障碍 1、本文节选自             ，作者           ，黑龙江呼兰人，   代女作家。 2、注音：谷穗  玩腻了  衣襟    地榇  嘴馋 三、细读课文，整体感知。 1、        祖父和“我”在后花园都做了哪些有趣的事？ 2、        后园中的哪些景象给你的印象最深？ 四、深入感悟，鉴赏创新。 1、        祖父和“我”分别有怎样的性格特点？ 2、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味，说说你的感受和看法。 五、质疑问难，合作探究。 在进行完阅读体味后，大家展开探究性的互动探讨。 方式如下：A、文章中非常有特色的句子拿出来探究。 a、 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。（作者的观察是否和细致？从那些方面可以看出来？） b、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。（类似的经历你有吗？） B、文章中或许有同学们不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。可以提出疑问或者疑义。 六、课堂总结： 七、布置作业：朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。 $$ 教学设计 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 课题[来源:学&科&网] 祖父、后园和我 第 2 课时[来源:学科网] 课型 新授 [来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 教材 分析 本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。文章以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。 教学 目标 1、知识与能力目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。 2、过程与方法目标：师生互动、探究、个人主体品味感悟。 3、情感态度与价值观目标：结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。 教学重、难点：目标3 第二课时 一、朗读赏析：让学生再读课文。第一遍：读全文；第二遍：精读自己喜欢的段落。二、研讨赏析： 1、        本文的重点人物是谁？ 2、        本文的主题是什么？ 3、        文中的我是作者本人吗？ 三、拓展延伸。 1、        给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，提供相关资料。如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、高尔基的《童年》、罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选。 2、        让学生交流自己的童年趣事，要