2018年秋人教版九年级语文下册教案：9　鱼我所欲也

第三单元 9　鱼我所欲也 上课素材 教学方法指导 朗读停顿与节奏划分 1.主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿； 2.句首发语词后要停顿。如“至于”“夫”“若夫”等； 3.句首关联词语后面要停顿。如“若”“而”“然则”“故”“是故”等； 4.句首状语后要停顿； 5.“古二今一”词语之间要停顿。即古代是两个单音词,而现代汉语中是一个复音词的,要分开读； 6.表转折意思的句子中,按照“而前则前”的原则划分朗读节奏； 7.有省略成分的地方要停顿； 8.“也”“乎”等语气助词后要停顿； 9.古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、官名等后面要停顿。 上述只是停顿的基本规律,不应死搬硬套,而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。 上课笔记 1.知识与技能目标： 积累文言文常用的实词、虚词,疏通文意。 2.过程与方法目标： 掌握古人运用具体事例、正反对比或类比说理的方法,理解作者的观点。 3.情感态度与价值观目标： 引导学生正确选择,将正义、道义放在首位,明辨是非。 掌握古人运用具体事例、正反对比或类比说理的方法,引导学生正确选择,明辨是非。 指导法、分析法、积累法、质疑法、鉴赏法。 投影仪、多媒体课件。 一、情景导入　生成问题 《孟子》一书,语言气势充沛,感情强烈,富于鼓动性；善于运用比喻、类比来说理,辨是非,既能引起人们的注意,又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1.文学常识 作者简介 孟子(前372—前289),名轲,字子舆,战国时期邹国(今山东邹城)人,鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家,战国时期儒家学派代表人物。有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。政治主张：“施仁政”“民贵君轻”“行王道”“性本善”；主张和平,反对战争。 2.生难字词 (1)字音 死亦我所恶(wù)　　　乡为身死而不受(xiàng) 一箪食(dān shí) 一豆羹(gēng)　　　蹴尔(cù) (2)词义 【由是则生而有不用也】通过某种方法就可以得到生存,但是有人却不用它。 【如使】假如,假使。 【本心】指人固有的羞恶之心。 步骤二　整体感知　走进文本 1.朗读指导。 先听录音正音、划分节奏；接着默读理解文意；再大声读,读准字音、读出节奏、读出语气、读出感情。 2.熟读课文,归纳文章层次结