2018年秋九年级上（人教部编版）历史教学设计： 第3课 古代印度

第3课 古代印度 教学设计 学 科 历史 年 级 九年级 授课教师 时 间 课 题 第3课 古代印度 计划 学时 1课时 重难点 印度的种姓制度和佛教的兴起：如何看待佛教的教义。 课 标 要 求 知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。 课 时 目 标 1、古代印度文明发源的具体地点河流，时间段，文明出现的概况 2、了解古印度文明出现鼎盛时期的概况。 3、了解印度文明时期森严的等级制度的具体内容。探究印度种姓制度对印度社会的发展有什么不利影响。 4、关于佛教的诞生、时间，诞生的背景，宣扬的教义以及后期它的传播，探究佛教为什么受到国王和富人的支持？ 教 法 多媒体教学 学 法 自主预习，讨论研究 教学内容 及过程 一.新课导入 大家对于印度都不会陌生，早在西游记中就有玄奘西游到达印度。今天我们就一起探讨这个国家的历史。 二.感知求疑 （一）、古代印度文明 1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的：印度次大陆。 2.古代印度文明最早出现于：印度河流域流域 。 3.早期文明遗址的出现 在印度河流域发现的哈拉帕和摩亨·佐达罗等早期文明遗址，年代大约在公元前23—前18世纪。它曾经一度繁荣，后来因不明原因衰亡。 4.国家出现： 公元前1500年左右，雅利安人侵入印度，定居于恒河流域和印度河流域从事农业生产，陆续出现了一些小国家。 鼎盛时期：孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。 首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。后来，印度多次受到外族的侵扰。  （二）、森严的种姓制度 1.雅利安人进入印度后，渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。 2.四个等级： （1）最高等级是婆罗门，掌管祭祀； （2）第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力； （3）第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业； （4）第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。 在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”——贱民。 3.种姓制度有什么特征？ 种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的不得从事高等级人的职业，不同等级的人不得通婚。 （三）、释迦牟尼创立佛教 1.创