教科版九年级道德与法治上册 第5课 “三个代表”重要思想 教案

《“三个代表”重要思想》教学设计 教材分析： “三个代表”重要思想是江泽民同志2000年2月25日在广东省考察工作时，从全面总结党的历史经验和如何适应新形势新任务的要求出发，首次对“三个代表”重要思想进行了比较全面的阐述。集中概括了党和国家全部理论活动、实践活动，包括一切工作的根本方向、根本准则、根本依据，成为指引党和国家新世纪伟大进军的行动指南。 【知识与能力目标】 了解三个代表思想的重要内涵与地位。 【过程与方法目标】 综合了解三个代表提出的时代背景，根据时代背景理解理论的性质与内容。 【情感态度价值观目标】 感受中国共产党全心全意为人民服务，激发学生爱党爱国的情感，以实际行动维护中国共产党。 教学重难点： 1“三个代表”重要思想的科学内涵。 2科学技术的作用和先进文化的发展要求。 课前准备： 教学课件、图表 教学过程： 教师：上一课大家了解了党中央第二代领导集体，邓小平同志以及他的领导团队在执政期间提出的一系列理论成果。大家可以看出来， 每一代领导集体都有自己鲜明的思想作为他执政管理的思想指南，这些思想是对前一代领导人的继承，当然也融入了当代领导人自己的思考，都是各有时代背景的。邓小平时期，国人由于多年动乱，社会不安，他们对于建设社会主义的信念开始动摇，于是邓小平同志在这个社会提出了改革开放，建立社会主义市场那个经济体制，实现共同富裕，最后，后人将邓小平的执政理念概括为邓小平理论，写进党章。 邓小平理论着重解决的是什么是社会主义，怎样建设社会主义。时间来到江泽民时期，这个时候的中国已经开始强大起来了，GDP总值不断提高，在政治外交上也取得了一系列成就。这个时候，党中央开始对于自己这支领导队伍开始进行了思考，江泽民的“三个代表”重要思想就是基于怎样建设党，建设什么样的党的问题上提出来的。江泽民同志2000年2月25日在广东省考察工作时，从全面总结党的历史经验和如何适应新形势新任务的要求出发，对“三个代表”重要思想进行了比较全面的阐述：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益。这是党的立党之本、执政之基、力量之源。 【设计意图】：明确三个代表重要思想提出的时代背景。 教师：接下来我们分别来探讨这三条内容。按照恩格斯的观点，从本原看，生产力是具有劳动能力的人和生产资料相结合而形成的改造自然的能力。它以生产工