山东省邹平县实验中学人教版八年级语文下册教案：23.马说

实验中学语文教学设计 课题 马说 本学期总 第 课时 本单元第 课时 日期 课型 新授 主备人 卢戈 复备人 卢戈 审核人 一、教学目标：[来源:Z。xx。k.Com] 1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。 二、教学重点难点分析 熟读成诵 三、教学过程[来源:Zxxk.Com] 教师活动 学生活动 时间 复备 一、导入：介绍作者、文体 1、以伯乐相马导入。 2、作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。 3、文体介绍：说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，与现代杂文大体相似。 幻灯片展示 爱莲说 莲--人 托物言志 马说 马---人 托物寓意 二、朗读正音 祗 骈 槽枥 一食或尽粟一石 邪通耶 食马者 三、学生初读，领会课文内容 。 四、疏通文意 处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文，然后翻译。 完成后，教师评价，再读课文 五．把握结构，疏通文意 1．说 是一种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？ [来源:学,科,网Z,X,X,K] 其真无马耶？其真不知马也！ 那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。 2．先看第一段，我们请女生先把第一段齐读一遍，声音要洪亮 作者一开篇就亮出了一个观点 “世有伯乐，然后有千里马” 真的是先有伯乐，然后才有千里马吗？ 那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢？我们继续往后读 ３．第一段作者提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢？看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的。男生读第二段，找出体现千里马被埋没的原因的句子。 　“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”堂堂千里马，怎么会“食不饱，力不足”啊？因为“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也”“不知其能千里而食也”的结果就是：　“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ”[来源:学科网ZXXK] 反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。