人教九上物理 13.3 比热容教案 (2份打包)

集体备课教案 主备人 备课组成员 ( 9 年级 物理 组) 课 题 13.3比热容（1） 课时及授课时间 1 课时 年 月 日 教学目标 (学习目标) 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性； 2、了解比热容是反映物质吸、放热本领的物理量 3、尝试用比热容解释简单的自然现象 教学重点 比热容的概念 教学难点 理解比热容概念并能利用它解释有关现象 教学用具 多媒体课件 教学方法 (学习方法) 观察实验、学生互学 、交流讨论 教学过程 1. 引入新课 不同时刻，为什么沙子和海水的温度不同？ 二、进入新课 1. 比热容 1.用同样的炉火分别烧一大锅水和一小杯水，加热到相同的温度，谁吸收的热量多？ 2.把一壶水烧热和烧开，哪种情况需要吸收更多的热？ 说明:物体吸收的热量与（ ）和（ ）有关. 物体吸收热量的多少除了与物体的质量、物体升高的温度有关外,还可能与其他的什么因素有关? 不同物质,当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量是否相同呢? 3.实验探究：比较不同物质吸热的情况 质量相等的水和煤油，吸收相同的热量，比较它们升高温度的多少。 学生观察实验，完成实验记录。 注意：加热用的电加热器相同;电加热器每秒放出的热量相同;加热时间相同. 分析实验数据，归纳实验结论： 质量相等的不同物质，升高同样的温度，吸收的热量不同。 怎样表示物质的这种特性? 4.比热容的定义及符号 定义：一定质量的某种物质，在温度升高时所吸收的热量和升高温度的乘积之比叫做这种物质的比热容，简称比热容。单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量相等。数值上等于它的比热容。 比热容的单位 ：J/(kg· ℃) 5.学生看教材12页，小资料归纳： A、比热容是物质的一种特性。 物质不变,比热容不变；物质不同,比热容一般不同. ①水的比热容较大；②物质的比热容与物质的种类有关； ③物质的比热容还与物质的状态有关；④不同的物质比热容可能相等 B、比热容的实质（1）反映了物质吸热放热的本领 （2）物质对冷热反应的灵敏程度 利用比热容解释现象 1. 讨论教材13页，想想议议。水的比热容大，在质量一定的条件下水降低相同温度时, 放出的热量多，用热水水取暖效果好。 1. 汽车发动机为何用水来冷却？水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相同温度时，吸热多，用水作冷却剂效果好。 因为水的比热容大，白天，它吸收的一定热量后，水升高的温度不多；夜晚，它放出一定热量后，水降低的温度不多。 3、为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？ 因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热比沙子的比热大，所以海水升温比沙子慢；没有日照时，海水降温比沙子慢。 1. 当堂检测： 1.下列说法正确的是（ ） A.物体温度越高，比热容越大 B.物体的质量越大，比热容越小 C.物体吸收的热量越多，比热容越大 D.物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化的多少以及物体吸收热量的多少都无关。 2.下列物质的比热容发生改变的（ ） A.一杯水倒掉半杯 B.水凝固成冰 C.0℃的水变成4 ℃的水 D.将铁块锉成铁球 三、课堂小结 四、作业安排： 课本p15 1----3 备注 (补充) 板书设计 13.3比热容（1） （一）比热容： 1、探究实验 2、比热容的定义及符号 （二）利用比热容解释现象 教学反思 $$集体备课教案 主备人 备课组成员 ( 9 年级 物理 组) 课 题 13.3比热容（2） 课时及授课时间 1 课时 年 月 日 教学目标 (学习目标) 1能根据比热容进行简单的热量计算 (1)会用Ｑ吸=Cｍ（t-t。）进行物体吸热的简单计算 (2)会用Ｑ吸=Cｍ（t。- t）进行物体放热的简单计算 (3) 会用Ｑ=Cｍ△t进行物体吸、放热的简单计算）（第二课时） 教学重点 热量有关计算 教学难点 热量有关计算 教学用具 多媒体课件 教学方法 (学习方法) 观察实验、学生互学 、交流讨论 教学过程 一、引入新课 思考： 什么是比热容？ 二、进行新课 （一）热量的计算 1.质量为１千克的水温度升高１℃ 时吸收的热量是４.２×１０３J 2.10千克的水在温度升高1摄氏度时所吸收的热量为__________焦. 3. 10千克的水在温度升高10摄氏度时所吸收的热量为__________焦 总结吸热公式：Q吸=cm(t-t0) 1.