2018年秋九年级上（人教部编版）历史教学设计：第9课 中世纪城市和大学的兴起

第9课 中世纪城市和大学的兴起 教学设计 学 科 历史 年 级 九年级 授课教师 时 间 课 题 第9课 中世纪城市和大学的兴起 计划 学时 重难点 西欧城市争取自治权的过程；西欧城市兴起对资产阶级形成的作用。 课 标 要 求 1.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。　 2.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。　　 课 时 目 标 掌握城市重兴的史实，了解城市居民争取城市自由和自治的过程； 知道城市居民的身份，以及身份的变化； 知道大学兴起的。 教 法 多媒体展示法、引导激趣法 学 法 表格归纳法 教学内容 及过程 一、激趣导入： 复习提问：西罗马帝国什么时候被什么人灭亡的？（476年，日耳曼人） ，随着西罗马帝国的灭亡，西欧经济衰落，城市颓废，很多变成了废墟。但是从10世纪开始，随着农业技术的提高，商业贸易的发展，西欧城市重新兴盛起来。出现了像牛津、威尼斯、曼彻斯特等著名的城市，而伦敦、巴黎、米兰等城市也重新繁荣了起来。今天我们学习第9课中世纪城市和大学的兴起。 二、感知求疑： 学生阐述：西欧城市的自治、市民身份的演变、大学的兴起 1.西欧城市的自治：中世纪城市一般坐落在封建领主的领地上，处在各级封建主的控制之下。为了摆脱盘剥，营造有利于商品经济发展的环境，城市展开了争取自治权的斗争。金钱赎买或武力斗争。 2.市民身份的演变 农民入城—手工业者和商人—富裕的手工业者和商人—早期资产阶级 3.列举欧洲早期的大学，归纳欧洲早期大学的特点有哪些？ 意大利的博洛尼亚大学，巴黎大学，牛津大学。 A.由教师或学生主导，有自治权（免赋税、司法特权、教育自主权）； B.得到教会支持； C.专业化学习：先上基础课程，学完后进入专业课程； D.有学位制度和课程设置手教会影响。 三、探究内化： 分析对比：西欧城市与宋代城市的不同 材料一 中世纪，欧洲城市规模一般不超过5000人，13世纪，英国最大的城市伦敦，4万人左右，法国的巴黎，意大利的威尼斯、佛罗伦萨等超过5万人的城市屈指可数。而中国开封有一百五十万人，超过二十万人口的有六个，十万人以上的城市有四十多个。 材料二 北宋时，出现了一种既轻便而又易得原料的纸币——交子，这是世界上最早的纸