人教版七年级历史上册第6课　动荡的春秋时期 课件+备课素材 (2份打包)

第二单元 　夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期 要点探究 解决问题 探究点一　王室衰微 史料一　 第6课 动荡的春秋时期 史料二　平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。平王之时周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(诸侯的官衔名)。 ——《史记·周本纪》 第6课 动荡的春秋时期 （1）史料一中铁制农具和牛耕的使用有何重要作用？ 【答案】铁制农具和牛耕的使用，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。 第6课 动荡的春秋时期 （2）史料二中“周室衰微”的主要表现是什么？史料一和史料二之间有何关系？ 【答案】表现：诸侯强并弱，政由方伯(或诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持；各诸侯国竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位)。 第6课 动荡的春秋时期 关系：铁制农具和牛耕的使用促进了生产力的发展，使私田”出现，分封制代表生产关系，生产力的发展要求生产关系与之相适应，因此分封制逐步瓦解。分封制瓦解是周室衰微的主要表现之一。 第6课 动荡的春秋时期 春秋时期政治上的主要特点 (1)王室衰微，分封制遭到破坏。 (2)诸侯国势力大增，不再听从王命，各自为政。 (3)一些强大的诸侯国，为了夺取更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主，相互之间展开了激烈的争斗。 第6课 动荡的春秋时期 材料一　春秋争霸战争中“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。孟子说：“春秋无义战。”……经过争霸战争，所谓周初八百国，到春秋中叶以后，就只存几十个诸侯国了。 探究点二　诸侯争霸 第6课 动荡的春秋时期 材料二　伟大的无产阶级革命家列宁曾这样评价战争：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速地破坏极端有害和反动的制度。” 第6课 动荡的春秋时期 （1）阅读材料，结合所学知识分析春秋时期诸侯争霸的利弊。 【答案】利：在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加快了统一的步伐；中原的“诸”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融；各国为了争霸纷纷进行改革，加速了旧制度的瓦解，推动了新制度的建立，促进了社会进步。弊：给社会和人民带来巨大的灾难。 第6课 动荡的春秋时期 春秋时期诸侯争霸的主要原因 (1)政治上：王室衰微，诸侯坐大。周天子失去了天下共主地位，这是争霸的前提；分封制的逐步瓦解。 (2)经济上：春秋时期生产力的发展(铁制农具、牛耕的使用)；各地发展不平衡是诸侯争霸发生的重要原因；诸侯为争夺更多的土地和人民以及对其他诸侯国的支配权，竞相称霸。 $$ 第二单元　夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第6课　动荡的春秋时期 本课包含三个子目内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果相连的递进关系。春秋时期的经济发展，主要讲生产力发展及其引起的社会经济、政治制度变化，后两者主要讲上层建筑的政治制度变化在政治局面上影响的两个突出表现：一方面是王室衰微，另一方面是诸侯争霸。运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解这一现象。春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。 诸侯争霸是本课重点。应明确以下几点：(1)争霸原因：一是王室衰微，二是各诸侯国政治、经济发展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对他国的支配权。 (2)争霸使用“尊王攘夷”口号的原因：虽然周王室衰微，但仍具有天下共主名分，打着“尊王”旗号可以挟天子以令诸侯。(3)主要霸主：先后有齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王夫差、越王勾践，他们都先后争霸中原，并获得周天子的认可。(4)齐桓公首霸诸侯的原因：一是地理上近海，有渔盐之利，工商业发达；二是任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使国家实力大为增强；三是提出“尊王攘夷”口号，获得政治上优势。(5)越王勾践卧薪尝胆故事的意义：只要发愤图强，弱国能打败强国；一个人有理想，又能艰苦奋斗，定能成就一番事业。(6)争霸战争的评价：一方面它的确是无义战，灭国杀人，给人民带来了极大的灾难和痛苦；但另一方面它又具有一定的历史进步意义，它破坏了僵化的西周体制，更重要的是，它既使诸侯国数量减少，逐渐形成了局部地区的统一，